【正文】 :04:0315:04Mar2320Mar23 ? 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 。 ? 教育措施：教育者要樹立信心，相信每一個學生，特別是暫時落后或某些方面有缺陷的學生，都能通過補償性發(fā)展，達到正常的發(fā)展水平。 ? 年齡階段劃分： ? 乳兒期（ 0— 1）、嬰兒期（ 1—— 3）幼兒期（ 3— 7）、兒童期（ 7— 1 12）、少年期（ 1 12—1 15）、青年初期（ 1 15— 1 18） ? 教育措施：必須根據(jù)不同的年齡階段的特點分階段進行，在教育內(nèi)容和方法上不能搞一刀切，同時還要看到各階段之間的聯(lián)系，注意各階段間的銜接和過渡。學校教育對人的社會化具有規(guī)范與自覺化的特殊功能，社會對個體在道德、知識、能力、體質(zhì)等方面提出一些規(guī)范，通過學校教育達到規(guī)范目標 2）學校教育給予個體 全面、系統(tǒng)深刻 的影響，具有 加速個體發(fā)展 的功能。代表人物：吳偉士、施太倫。 ? 是指在長期的教育實踐中積淀演化和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌的整合和結(jié)晶 ? 學校文化是指由學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對外具有個性的精神和物質(zhì)共同體 ? 例題：學校文化的核心是學校各群體所具有的（ BC） A精神風貌 B思想觀念 C行為方式 D理性思考 ? 學校文化中最具核心意義的成分是（ A） A價值觀念 B文化觀念 C理想成分 D情感成分 E奮斗目標 ? 二、教育與人的發(fā)展相互作用的規(guī)律 ? 知識結(jié)構(gòu)： ? 一、人的身心發(fā)展的基本理論 ? 動因理論 ? 影響因素（重點） ? 發(fā)展規(guī)律（重點） ? 二、教育與人的身心發(fā)展的關(guān)系 ? 教育如何適應(yīng)人的身心發(fā)展的規(guī)律（重點） ? 中小學生的身心發(fā)展特點 ? 這部分內(nèi)容作為教育的基本規(guī)律之一，是必考內(nèi)容，既要識記概念，又要理解規(guī)律，也要學會應(yīng)用。學校文化由 觀念（精神）文化、規(guī)范（制度）文化、物質(zhì)文化 組成。 ? 1 科技對教育的影響途徑： 一是思想理論，二是技術(shù)手段 ? 1信息技術(shù)對教育的影響（ 1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的概念（ 2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學習和教育的概念（ 3）信息技術(shù)為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺，為實現(xiàn)教育的 個性化、自主化和民主化 提供了可能 ? 1文化影響 教育內(nèi)容 的選擇。 ? 真題鏈接： ? 教育作為社會現(xiàn)象不是孤立的，它有獨特的任務(wù)，但它的發(fā)展要受（ ）（ ）（ ）（ ）等社會因素的影響，并對這些因素產(chǎn)生反作用。 ? 2教育與現(xiàn)代化 ? 教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用：先導性、全局性、基礎(chǔ)性 ? “百年大計，教育為本”思想的提出是在黨的十三大 (1987年） ? 1995年《中共中央加強科學技術(shù)進步的決定》首次提出科教興國發(fā)展戰(zhàn)略 ? 把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的十四大（ 2023年） ? 2教育現(xiàn)代化的內(nèi)容： 觀念現(xiàn)代化、內(nèi)容現(xiàn)代化、目標現(xiàn)代化、方法手段現(xiàn)代化、教師隊伍現(xiàn)代化、管理現(xiàn)代化、設(shè)備現(xiàn)代化、制度現(xiàn)代化 等 ? 2教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵是：教育民主化和教育自主性 ? 論述 ? 談?wù)勀銓?jīng)濟要發(fā)展，教育要先行的理解 ? 結(jié)合我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，談?wù)勀銓逃刃械睦斫? ? 審題，這兩道題目相似，但題目中所體現(xiàn)的要求是不一樣的，你能看出來嗎？ ? 第一題要求是從經(jīng)濟建設(shè)的角度，談?wù)劷逃秊槭裁匆刃械膯栴}，第二題范圍大些，是從現(xiàn)代化建設(shè)的角度，不僅僅是經(jīng)濟建設(shè)，還要涉及政治文明建設(shè)、文化建設(shè)等內(nèi)容。 ? 3校園文化包括 物質(zhì)文化、精神文化、組織和制度文化 。 2）人的身心發(fā)展是指人的身心在特定階段的特定方向的發(fā)展，即人 從出生到成年期 間在身心兩個方面所發(fā)生的積極變化 ? 時間（從生到死）內(nèi)容（身心）性質(zhì)（積極變化） ? 人的身心發(fā)展的內(nèi)容：包括 身體和心理 兩方面的發(fā)展。遺傳素質(zhì)的成熟程度為一定階段的身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。學校教育內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對人今后的學習和發(fā)展具有長遠意義 4）學校教育具有個體 特殊才能和發(fā)展個性 的功能。在身心發(fā)展上存在著“關(guān)鍵期”。如“甘羅早達子牙遲”，“少年得志，大器晚成”。 15:04:0315:04:0315:043/20/2023 3:04:03 PM ? 1成功就是日復一日那一點點小小努力的積累。 2023年 3月 下午 3時 4分 :04March 20, 2023 ? 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 2023年 3月 下午 3時 4分 :04March 20, 2023 ? 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 15:04:0315:04:0315:043/20/2023 3:04:03 PM ? 1以我獨沈久，愧君相見頻。 ?（四）身心發(fā)展的互補性 ? 含義：是指不同的機體能力可以 互相補償 的特性，反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。 ? 心理發(fā)展：由簡單到復雜，機械到意義 ? 皮亞杰關(guān)于認知發(fā)生論、柯爾伯格的研究等 ? 教育措施：教育要 循序漸進 ，但也 不能消極遷就 學生的現(xiàn)有水平，而是在遵循身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷地向?qū)W生提出高于現(xiàn)有水平又是學生經(jīng)過努力能夠達到的要求，促進學生發(fā)展。（ 3）環(huán)境對人的身心發(fā)展的作用是 通