【正文】 詩的境界的突現(xiàn)都起于靈感。我們的注意不能在 A 本身停住 ， 必須把 A 當(dāng)作一塊踏腳石 ， 跳到與 A 有關(guān)系的事物 B 、 C 等上去。 2 ． 精彩應(yīng)用 “ 文學(xué)是艱苦的事 ， 只有刻苦自勵(lì) ， 推陳翻新 ， 時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練 與吻合 ， 你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。其中的 “ 議 ” 是再 “ 敘 ” 的鋪墊。再次，作者對自己所選取的事例能夠進(jìn)行重新審視，使之更有力地論證自己的觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)抓住了語言的 本質(zhì)，抓住了推敲語言文字的本質(zhì)，指出了推敲文字的根本途徑。 1 ． 第 1 段在文中有何作用？ 【答案】 ① 開門見山 ， 敘述郭沫若改詞語的例子 ， 吸引讀者的閱讀興趣；② 引出下文 ， 為下文闡述觀點(diǎn)做鋪墊。朱光潛主要從事美 學(xué)研究工作，他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。用洋氣的話說就是愛追夢 ， 追 我自己的夢。 n （ ）（ ） (4)????? 尺 d ě 232。 —— 李四光 3 ． 盡信書則不如無書。仿 佛是乘月夜訪友 ， 他自己不甘寂寞 ， 那寺里即使不是熱鬧場合 ， 至少也有一些溫暖的人情。 韓愈對 “ 推敲 ” 的意見幾乎成了定論 ， 得到了許多人的認(rèn)同。 n zēng m 237。 (6) 《人民畫報(bào)》封面上刊 載．( ) 了一個(gè) 載．( ) 歌 載．( ) 舞的姑娘。 “ 精煉 ” 指提煉精華 ， 除去雜質(zhì)。 ( ) 理由： (2) 齊白石愛財(cái) ， 是出了名的 。 [ 巧識文 ] 文藝隨筆 文藝隨筆是一種形式靈活、筆調(diào)輕松、富有趣味性的批評樣式。 【答案】 將字的直指義比作 “ 月輪 ” ， 形象生動地說明直指義的特點(diǎn)是“ 明顯而確實(shí) ” 的；將字的聯(lián)想義比作 “ 輪外圓暈 ， 暈外霞光 ” ， 以此來說明字的聯(lián)想義是 “ 變化莫測 ” 的 ， 不是明顯而確實(shí)的。 “ 無論閱讀或?qū)懽?， 我們都必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)。 一般而言 ， 議論文敘例應(yīng)是針對構(gòu)成論點(diǎn)的要素進(jìn)行概括的敘述 ， 不使用描寫 ， 刪去與論點(diǎn)關(guān)系不大的內(nèi)容 ， 不宜面面俱到 ，全盤照抄， 更不能篡改材料。 【答案】 達(dá) 領(lǐng)悟 ] 詩與直覺 朱光潛 ① 無論是欣賞或是創(chuàng)造 ， 都必須見到一種詩的境界。 ③ 詩的境界是用 “ 直覺 ” 見出來的 ， 它是 “ 直覺的知 ” 的內(nèi)容 ， 而不是 “ 名理的知 ” 的內(nèi)容。 ( 本文有刪改 ) 1 ． 學(xué)開頭 第 ① 段作者運(yùn)用反復(fù)用詞的手法 ， 引出話題 ， 并引起思考： “ 見 ” 如何才能升華為 “ 詩的境界 ” ？ 2 ． 學(xué)舉例 第 ③ 段以崔詩為例 ， 表明讀詩時(shí)必須要聚精會神地專注于對象本身 ， 才能直覺出詩所寫的情境 ( 即詩的境界 ) 。但是在用思考起聯(lián)想時(shí) ， 你的心思在旁馳博騖 ， 絕不能同時(shí)直覺到完整的詩的境界。 “ 直覺 ” 必須是對于個(gè)別事物的知 ， “ 知覺 ” 必須是對于諸事物中關(guān)系的知 ， 亦稱 “ 名理的知 ” 。郭沫若也是一位語言大師 ， 當(dāng)有人提醒他用 “ 這 ” 比用 “ 是 ” 要好時(shí) ， 他就不假思索 ， 把這種修改方法移用到其他的文句上 ， 這說明郭老并未明白這種改法的道理。 運(yùn)用這種方法舉出事例進(jìn)行論證 ， 可以讓讀者更清楚地分清真與假、是與非、善與惡、美與丑 ， 從而鮮明地表達(dá)作者的見解和主張。 [ 寫法 ② 通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)：文中前三個(gè)例子是文字修改方面的 ， 說明咬文嚼字的重要性 ， 即為什么要咬文嚼字 ；后兩個(gè)例子是有關(guān)詞語的聯(lián)想意義的 ， 說明咬文嚼字是文學(xué)創(chuàng)作有所創(chuàng)新的保證 ，即怎樣咬文嚼字。 [ 整體 ( 3) 此處強(qiáng)調(diào)處理此類問題不能輕輕帶過 ， 而非不細(xì)致 ， 應(yīng)該用 “ 輕描淡寫 ” 。 “ 琢磨 ” 讀 “ zu243。 n （ ）娟ch225。 n b224。他拿著兩只大小不同的鐵球 ， 跑到比薩斜塔上往下扔 ， 一次次實(shí)驗(yàn) ， 結(jié)果證明亞里士多德的斷言是錯(cuò)誤的。階 段 一 階 段 二 階 段 三 階 段 四 階段 五 學(xué)業(yè)分層