【正文】 實(shí)施 167。 要在保證基本教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上 ， 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造性 ， 使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展 。 選修課 可以適度尊重原有技術(shù)知識(shí)體系 發(fā)展中的困惑167。 發(fā)展中的困惑167。 發(fā)展中的困惑167。 內(nèi)容 167。教材167。評(píng)價(jià) 世界饑荒問(wèn)題：價(jià)值判斷之一 歷史學(xué)家 研究該國(guó)或該地區(qū)的歷史、地理和人口狀況，確定造成目前這種饑餓狀況的各種因素。教材167。實(shí)施167。 可以有兩種處理方式： 其一，放在綜合實(shí)踐里面（或者是高中的通用技術(shù)里面 )； 其二，作為一般性介紹，放在小學(xué)或者初中來(lái)完成。評(píng)價(jià) 計(jì)算機(jī)技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 微電子技術(shù) 光電子技術(shù) 大規(guī)模集成電路技術(shù) 激光技術(shù) 生物計(jì)算機(jī)技術(shù) 信息技術(shù)涉及的領(lǐng)域 實(shí)踐中的困惑 167。教材167。 技術(shù)取向 ：信息技術(shù)作為一個(gè)成熟且影響巨大的學(xué)科 ，要求基礎(chǔ)教育階段有所反映 。教材167?；窘Y(jié)構(gòu)167。指導(dǎo)思想167。指導(dǎo)思想167。評(píng)價(jià) 一線(xiàn)教師： 技術(shù)與應(yīng)用的兩難問(wèn)題 技術(shù)深度的理解 —— 如：程序設(shè)計(jì)講多少 ？ 常用工具的把握 —— 如：文字處理怎么講 ？ 一位同仁： 普教的任務(wù)好象不是將所有的人都培養(yǎng)成程序員 。我們很多教材都是重在講解某個(gè)軟件或某門(mén)技術(shù)如何使用的層面上，難道除了這些，就沒(méi)有更深層次的內(nèi)涵？課程要不要關(guān)注技術(shù)的價(jià)值以及道德觀(guān)問(wèn)題人文修養(yǎng)問(wèn)題呢？ 研究者： 文化教育與技術(shù)教育的兩難問(wèn)題 ?既要反對(duì)學(xué)科本位 ， 又不能舍棄計(jì)算機(jī)學(xué)科在基礎(chǔ)教育階段中的映射； ?既要堅(jiān)持信息活動(dòng)過(guò)程中文化素養(yǎng)的塑造為先 ， 又要面對(duì)技術(shù)深度和廣度的取舍； 發(fā)展中的困惑 167。課程理念167。 工具的教學(xué) ， 從來(lái)就沒(méi)有過(guò)只體現(xiàn)工具性的工具教學(xué) 。課程理念167。內(nèi)容167。教材167?；窘Y(jié)構(gòu)167。課程理念167。 內(nèi)容 167。課程理念167。指導(dǎo)思想167。評(píng)價(jià) 活動(dòng)建議條目例 5 1999年 5月開(kāi)始實(shí)施的 “ 在家里尋找外星人 ” （ SETIhome） 項(xiàng)目是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和分布式計(jì)算思想的成功案例 。實(shí)施167。實(shí)施167。 實(shí)施 167?；窘Y(jié)構(gòu)167。課程理念167。 過(guò)多地高于 10 ： 1， 經(jīng)常會(huì)造成一定的浪費(fèi) ?；窘Y(jié)構(gòu)167?；窘Y(jié)構(gòu)167?；窘Y(jié)構(gòu)167。評(píng)價(jià) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目例 4 能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?， 利用因特網(wǎng)獲取所需信息 、 實(shí)現(xiàn)信息交流；體驗(yàn)因特網(wǎng)在跨時(shí)空 、 跨文化交流中的優(yōu)勢(shì) ， 分析其局限性 。 例題：假定你所在的學(xué)校要為全體同學(xué)和老師開(kāi)設(shè) BBS， 校長(zhǎng)責(zé)成你制訂一份守則，規(guī)范大家的 BBS應(yīng)用，請(qǐng)通過(guò)調(diào)研，確定這個(gè)守則中應(yīng)該包括的項(xiàng)目 。根據(jù)世界健康組織和營(yíng)養(yǎng)不良的流行 的相關(guān)規(guī)定和信息，通過(guò)確定 營(yíng)養(yǎng)充足 的基本標(biāo)準(zhǔn)獲得一種糧食觀(guān)。 ?二要從實(shí)際出發(fā) ， 因地制宜 ， 多模式地運(yùn)用信息技術(shù) ， 提高教學(xué)質(zhì)量 。 設(shè)計(jì)綜合考慮了三個(gè)方面的因素：適度技術(shù)高位 、 典型性 、 對(duì)稱(chēng)性 。課程理念167?；窘Y(jié)構(gòu)167。 指導(dǎo)思想 167。 指導(dǎo)思想 167。 等于是從原有信息技術(shù)本體中孳生出了一個(gè)大眾信息技術(shù)模塊 。實(shí)施167。內(nèi)容167。內(nèi)容167。內(nèi)容167。 一位同仁： 對(duì)于信息技術(shù)課程，我困惑已久！ 一者 ，信息技術(shù)