05信息技術(shù)與課程整合的模式-信息技術(shù)支持的講授(專業(yè)版)
【正文】 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識 → 方法、情感 溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 40三、信息技術(shù)為講授教學(xué)帶來的變化| 教學(xué)內(nèi)容的更新與擴(kuò)展| 教學(xué)內(nèi)容的延伸。| 其他同學(xué)作為溫州十二中的學(xué)科教師，認(rèn)真聽取 “ 教育技術(shù)專家 ” 的講座，考慮 “ 專家” 所介紹的信息技術(shù)與課程整合的模式在課堂教學(xué)中實(shí)施的可行性。溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 18展示| 報(bào)告結(jié)束后，其他小組同學(xué)作為學(xué)科教師向?qū)＜姨釂?，小組中的其他成員可以作為 “ 專家組成員 ” 幫助專家代表回答問題。依賴于印刷的文字符號 “ 讀寫算 ” 外，還必須要在這個(gè)由電子技術(shù)打造的豐富多彩的符號體系 —— 數(shù)字、字母、圖片、音樂、語言、動(dòng)作、姿態(tài)等 “ 超級符號 ” 世界中遨游。| 第三，利用能夠引發(fā)道德、價(jià)值觀沖突的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論 ,促進(jìn)情感發(fā)展。溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 16匯報(bào)提示溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 17展示| 小組派代表作為 “ 教育技術(shù)專家 ” ，向全班介紹本組所探究的信息技術(shù)整合教學(xué)模式及其案例分析。| 評出 “ 最佳講座獎(jiǎng) ” 、 “ 最出色專家 ” 。 | 關(guān)注和創(chuàng)設(shè)隱性課程 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 41三、信息技術(shù)為講授教學(xué)帶來的變化| 要從單純的聽、讀（包括 “ 讀 ” 印刷材料、 “ 讀 ” 音樂、“ 讀 ” 圖等）到聽和說、讀和表達(dá)相結(jié)合。在講授的過程中多使用圖表、結(jié)構(gòu)圖、概念地圖等組織和講解知識。 講座內(nèi)容的要點(diǎn)包括：{ 介紹該整合模式的理論基礎(chǔ){ 介紹該模式的基本流程{ 分析表現(xiàn)該教學(xué)模式的一個(gè)具體案例（如果是課堂教學(xué)案例，最好是視頻案例，給聽者以直觀的感知）應(yīng)用的情況與效果。獲獎(jiǎng)小組成員及個(gè)人可以獲得平時(shí) 5分的加分。舉例：例 1，在學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的主題時(shí)，一方面，可以讓學(xué)生挑出貫穿在整個(gè)事件中表示時(shí)間的詞和詞組，體會作者是如何運(yùn)用語言來讓讀者感受時(shí)間的流逝；可以讓學(xué)生運(yùn)用這些或者更多的詞講述自己經(jīng)歷的事件。 | 第二，注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)事物的一般規(guī)律和解決問題的一般方法和特殊方法。要求制作完成一個(gè)介紹該整合教學(xué)模式的講座講稿以及一個(gè)案例的分析。溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 19思考| 多媒體教室環(huán)境下的整合教學(xué)？溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 李偉 20多媒體教學(xué)系統(tǒng)的類型| 標(biāo)準(zhǔn)型多媒體教室系統(tǒng) | 簡易型多媒體教室系統(tǒng) | 多功能型多媒體教室系統(tǒng)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1