【正文】 國(guó)際教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)之二 —— 技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)微觀研究與宏觀預(yù)測(cè)并行的趨勢(shì) ? 研究方法的兩個(gè)趨向，一是趨向于從外領(lǐng)域借用方法，二是趨向于采用混合的研究方法。設(shè)計(jì)上可以通過(guò)天花與地面來(lái)對(duì)室內(nèi)空間進(jìn)行區(qū)分，而天花所占的比例又很大。教學(xué) 從 AERA主題看教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展前景 練好看家本領(lǐng) —— 保住老飯碗； 拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域 —— 尋找新飯碗； 緊跟學(xué)科前沿 —— 打造金飯碗。 教育 取向 計(jì)算機(jī) 取向 傳媒 取向 教育技術(shù) 學(xué)科 ? 教育取向的教育技術(shù)學(xué)科 課程設(shè)置： 教學(xué)技術(shù)學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、績(jī)效技術(shù)等 現(xiàn)代 教育理論 信息 技術(shù) 教育取向的 教育技術(shù)學(xué)科 交叉復(fù)合型人才 ? 計(jì)算機(jī)取向的教育技術(shù)學(xué)科 課程設(shè)置： 程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微機(jī)原理等 計(jì)算機(jī) 專業(yè)性 教育 理論 計(jì)算機(jī)取向的 教育技術(shù)學(xué)科 電化教育、教育信息化人才 ? 傳媒取向的教育技術(shù)學(xué)科 課程設(shè)置： Adobe公司系列軟件、三維動(dòng)畫(huà)、人機(jī)界面設(shè)計(jì)等 媒體技術(shù)專門(mén)人才 大眾媒體 設(shè)計(jì) 企業(yè)公關(guān) 媒體設(shè)計(jì) 傳媒取向的 教育技術(shù)學(xué)科 教育媒體 設(shè)計(jì) ? 關(guān)于學(xué)科獨(dú)立的問(wèn)題 現(xiàn)狀 1：教育技術(shù)學(xué)仍隸屬于教育學(xué)這個(gè)一級(jí)學(xué)科中 現(xiàn)狀 2：大部分院校的教育技術(shù)學(xué)科未獨(dú)立建院 思 考： 1. 學(xué)科獨(dú)立地位尚未形成； 2. 來(lái)自教育技術(shù)學(xué)自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展兩方面的原因； ? 學(xué)科中 “大同”與“小異”的關(guān)系 現(xiàn)狀 1：不同院校間課程內(nèi)容、培養(yǎng)人才規(guī)格不同 現(xiàn)狀 2：多方觀點(diǎn)一直伴隨教育