【正文】 10 ， 不善變通 。 考試方向 p240 單純考知識(shí)的選擇題比例減少，增加能力型、綜合型、應(yīng)用型的主觀題，主客觀題的比例將達(dá)到 5∶ 5。 允許孩子 “ 胡思亂想 ” ， 就是不允許 “ 胡作非為 ” 主張標(biāo)新立異并不反對(duì)常規(guī)的思維方式，只是不能用它去限制標(biāo)新立異 。 一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)還表明，即使是本來較為聰明的孤兒，受到 9個(gè)月沒有母愛教育的管理，智力也要下降 21分；而本來不大聰明的兒童，受到 9個(gè)月低能智力但熱愛兒童的婦女的照料，智力會(huì)上升 33分 。 (6)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于突破疑難問題，用獨(dú)到的辦法去解決棘手的問題。 獨(dú)特的辦學(xué)思路 首先是學(xué)習(xí)理論。 自我思考 、 自我判斷 、 自我分析 、 自我評(píng)價(jià) ， 自我鍛煉 、 自我體驗(yàn) 、 自我約束 。 (2)守一望多說： 認(rèn)為德育主要是道德教育 。 德育與創(chuàng)新 北京普通教育研究所 關(guān)鴻羽 A .德育的創(chuàng)新 德育的創(chuàng)新 時(shí)代在變化，信息時(shí)代已經(jīng)來臨，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，我們正處在一個(gè)改革的時(shí)代，如果我們只進(jìn)行傳統(tǒng)教育，在道德教育方面沒有任何的創(chuàng)新，就會(huì)和我們的教育對(duì)象產(chǎn)生代溝。 同時(shí)兼顧政治 、 思想 、 法紀(jì) 、 心理等教育 。 加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn) ， 突出教育的實(shí)踐性－－－－－－ｐ 1 0 6 人的素質(zhì)是－－實(shí)踐的沉積 。只有有了深厚的理論功底才能站在較高的角度上思考問題，才容易發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的東西。 (7)善于把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行為，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力、凝聚力，善于培養(yǎng)名師 。 感情與智力 促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)方面，不能無感情的作用 ，感情交織在人的思維中，或者成為刺激，或者成為障礙。 ５ ． 挑戰(zhàn)法 愛因斯坦的相對(duì)論就是對(duì)牛頓力學(xué)的挑戰(zhàn)，伽俐略的學(xué)說就是向地球中心論挑戰(zhàn)。 ? 語文重點(diǎn)考查理解分析 、 鑒賞和運(yùn)用能力 ， 寫作約占 50%； ? 數(shù)學(xué)將重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法上 ， 將出現(xiàn)與物理 、 化學(xué)及社會(huì)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)綜合題； ? 政治將考一些公眾問題 、 熱點(diǎn)問題 、 時(shí)事評(píng)論等； ? 物理將重視物理現(xiàn)象及物理實(shí)驗(yàn) ； ? 化學(xué)考查學(xué)生的觀察 、 實(shí)驗(yàn) 、 思維能力 …… 考試與成才不一定是線性關(guān)系 有一位教師跟蹤調(diào)查他教過的小學(xué)生十幾年，最后得出結(jié)論：考試前幾名的學(xué)生后來成績平平，反倒是考試在第 10名左右的學(xué)生后來大都取得了突出的成績。 11 ， 不敢嘗試 。 9 ， 害怕問題過多 。 “人事制度”要逐步轉(zhuǎn)向“人市制度”。 ４ ． 標(biāo)新立異法 一要允許 ， 二要鼓勵(lì) ， 三要引導(dǎo) 。 ２．“愛的效應(yīng)”法 美國有個(gè)科學(xué)家用母猴做研究 ，母猴的孩子分成二組 ， 一組跟母猴身邊 ， 一組見不到母猴 ， 最后把二組猴做對(duì)比 ， 發(fā)現(xiàn)有母愛的猴子能力增強(qiáng) ，而沒母愛的猴子能力下降 。 (5)有超前性、預(yù)見性、善于抓時(shí)機(jī)。 理性思維 對(duì)熱點(diǎn)問題要冷思考， 對(duì)疑點(diǎn)問題要深思考， 對(duì)焦點(diǎn)問題要集中思考， 對(duì)難點(diǎn)問題要反復(fù)思考， 對(duì)重點(diǎn)問題要重點(diǎn)思考。 自己去思考 、 對(duì)比 、 反思 。 德育不能泛化 。他們會(huì)認(rèn)為我們的教育太傳統(tǒng)、太陳舊，不符合時(shí)代要求，是“老古董”、“老八版”，產(chǎn)生逆反心理。 (3)三要素說： 認(rèn)為德育包括政治教育 、 思想教育 、 道德教育 。 生活的積累 、 生活的反映 、 生活的記錄 。對(duì)于理性思維來說，文化底蘊(yùn)非常重要。 (8)能掌握教育規(guī)律，辦學(xué)質(zhì)量高，得到社會(huì)認(rèn)可，有一定的知名度 。 盧梭說： “無學(xué)問的父母，對(duì)于兒童賢明的地方，更比巧妙陳述的教師多得多。 任何發(fā)明創(chuàng)造都是對(duì)已有的事物，已有的結(jié)論的突破。這個(gè)“第 10名現(xiàn)象”說明考試名次與成才不一定有直接關(guān)系。 12 。 8 ， 不活潑 。 思維多元化 歸納思維．演繹思維．批判思維．集中思維 側(cè)向思維．求同思維．求異思維．求證思維 分解思維．推理思維