【正文】 12:34:0312:34:0312:342/27/2023 12:34:03 PM ? 1越是沒有本領的就越加自命不凡。 2023年 2月 27日星期一 下午 12時 34分 3秒 12:34: ? 1比不了得就不比，得不到的就不要。這種空間相對來說是較固定的，而且使用頻率較高 。 建筑設計 建筑系館 交往空間 ? 課外的師生討論 ? 休息及娛樂活動 ? 觀看陳列櫥窗 ? 集體活動 3. 在時間上能保證持續(xù)某種活動所需的使用周期。 使人在室內(nèi)空間中盡可能地接近自然 ，不僅使室內(nèi)空間充滿燦爛的陽光也使其中的師生身心得到最大限度的愉悅。 功能分區(qū)及流線 ? 從平面布置上講： ? 大的交往空間也就是“動”空間可以布置在樓內(nèi)的最中心位 ? 置，而與之相對照的其它 一些交往空間圍繞其布置，并通過 ? 綠化、座椅、隔幽褪行適當?shù)膭澐?，再外圈為一些“靜”空間 ? (如教室 )等。 學習不僅僅是被動接收知識，而也應該是主動的感悟知識 學習的場所擴散到校園的各個地方。 且樓梯間的外窗盡可能設計成垂直向的玻璃幕墻，戶外的陽光與景色被充分地引入室內(nèi)，使人感受到內(nèi)外空間的滲透、交融。作為高校建筑中的空間節(jié)點，同時又是校園建筑的交通樞紐，在功能上起到聯(lián)結(jié)、組織空間，疏散、緩沖人流的作用。 建筑設計基礎 Ⅱ 第七講 室內(nèi)環(huán)境與氣氛創(chuàng)造 ● 隨著教育思想與體制的更新變化 ， 學校建筑在室內(nèi)環(huán)境與氣氛創(chuàng) 造上也有了新的面貌 ， 主要表現(xiàn)在 : ? 室內(nèi)生活空間及環(huán)境的創(chuàng)造； ? 室內(nèi)柔和親切氣氛創(chuàng)造； ? 按照學生身材尺度考慮空間及設施等三個方面 。 建筑設計 建筑系館 “間” ? 建筑體量的圍合，形成建筑之間互為背景、相互滲透的各種場景的表達 ? 學生與老師的行走過程，審視建筑的界面，形成框景的效果，事件和情節(jié)在建筑之間呈現(xiàn)。 :34:0312:34:03February 27, 2023 ? 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 27日星期一 12時 34分 3秒 12:34:0327 February 2023 ? 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。 :34:0312:34Feb2327Feb23 ? 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美?；蛐蓓?、談話，或討論、交流。 這種空間稱作開放空間 (打開空間 )，打破班級教室與公共空間的界限 ， 學校室內(nèi)空間開敞 、 暢通并能按需要自由劃分 。 從長遠看框架結(jié)構(gòu)可使室內(nèi)重新自由空間劃分 ， 也可創(chuàng)造相對靈活 、 多功能開放型空間形式 。 走道 有的學生是很愿意在課間時能夠就近找一個比較安靜的地方獨處、休憩、交談，因此，在拓寬整個走道的同時，有意識地在合適的地方挑出一些陽臺或是形成一個較大的空間，例如靠近庭院、共享空間或是走道的盡端布置一些座椅，這樣既提供了學生休憩、交流的空間，不被過往的人所影響，同時又有助于走道的采光。 一、 建筑設計概念 校園建筑的形態(tài)取決于教學模式 教育內(nèi)容的變革是引發(fā)學校建筑空間、形式變化的主要因素 倡導學?？臻g環(huán)境的生活化、人情化。 教研、辦公 教 學 設 計 院 展示、交流 功 能 分 區(qū) 功 能 分 區(qū) 天津大學建筑系館 某藝術學院教學樓方案 豎向劃分功能區(qū) 天津大學建筑系館 某大學建筑系館方案 某大學建筑系館方案