【正文】 物質(zhì)條件為學(xué)習(xí)提供教學(xué)信息，確定學(xué)習(xí)行動的方向；文化條件是文化制約的一種表現(xiàn)。 綿陽師院 郭興吉 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新發(fā)展 一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性 學(xué)科 特性 綜合性 發(fā)展性 實踐性 協(xié)作性 工具性 綿陽師院 郭興吉 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新發(fā)展 一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性 2．技術(shù)的發(fā)展性：信息技術(shù)發(fā)展日新月異，無論是硬件設(shè)備還是軟件領(lǐng)域都在不斷快速更新。 ② “ +1”：是教師為學(xué)生實現(xiàn)新發(fā)展所創(chuàng)設(shè)的外部環(huán)境和條件，是為了達成教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造活動。 綿陽師院 郭興吉 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新發(fā)展 謝謝！ 演講完畢，謝謝觀看！ 。 綿陽師院 郭興吉 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新發(fā)展 目 錄 1. 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性 2. 小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展趨勢 3. 小學(xué)信息技術(shù)教育的幾種新教學(xué)模式 綿陽師院 郭興吉 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新發(fā)展 三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)模式 綿陽師院 郭興吉 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新發(fā)展 教學(xué)新 模式 引領(lǐng)式 教學(xué)法 “ 1+1”高效 課堂教學(xué)法 創(chuàng)造性 教學(xué)法 “引領(lǐng)式教學(xué)”，旨在通過教師的“目標(biāo)引領(lǐng)”、“思維方法引領(lǐng)”、“習(xí)慣引領(lǐng)”、“狀態(tài)引領(lǐng)”等措施，實現(xiàn)“讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人”的目的。 綿陽師院 郭興吉 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新發(fā)展 一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性 學(xué)科 特性 綜合性 發(fā)展性 實踐性 協(xié)作性 工具性 綿陽師院 郭興吉 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新發(fā)展 一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性 4. 學(xué)習(xí)的協(xié)作性：信息技術(shù)是一門操作性很強的學(xué)科，學(xué)生間的知識差異性大，協(xié)作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。學(xué)習(xí)不僅需要頭腦的思考，同樣也需要身體的親身體驗，依靠身體體驗鞏固、強化、驗證所學(xué)內(nèi)容。 綿陽師院 郭興吉 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新發(fā)展 創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ) 猜猜看，下面東西的用途是什么？ 創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ) 停放自行車 創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ) 夾子 創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ) 安全帽 創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ) 名片 創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ) USB充電器 創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ) 儲物罐 綿陽師院 郭興吉 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新發(fā)展 三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)模式 3. 創(chuàng)造性教學(xué)法 ⑵ 教學(xué)設(shè)計“三要素” 教學(xué) 設(shè)計 語言 要素 條件 要素 身體 要素 綿陽師院 郭興吉 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新發(fā)展 ① 語言要素 期望和目標(biāo)的闡述、教學(xué)梗概的編寫、提問、說明和指示等教師的言語活動，以及回答、商量、發(fā)言和記筆記等學(xué)生的言語活動都可視為語言要素。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生 具有 獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的 能力 ，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技術(shù)； 培養(yǎng) 學(xué)生良好的信息 素養(yǎng) ，把信息技術(shù) 作為 支持終生學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的 手段 ，為適應(yīng)信息社會的