【正文】 10 ， 不善變通 。 “人事制度”要逐步轉(zhuǎn)向“人市制度”。 ４ ． 標(biāo)新立異法 一要允許 ， 二要鼓勵 ， 三要引導(dǎo) 。 ２．“愛的效應(yīng)”法 美國有個科學(xué)家用母猴做研究 ，母猴的孩子分成二組 ， 一組跟母猴身邊 ， 一組見不到母猴 ， 最后把二組猴做對比 ， 發(fā)現(xiàn)有母愛的猴子能力增強 ，而沒母愛的猴子能力下降 。 (6)經(jīng)驗豐富，善于突破疑難問題，用獨到的辦法去解決棘手的問題。 獨特的辦學(xué)思路 首先是學(xué)習(xí)理論。 自我思考 、 自我判斷 、 自我分析 、 自我評價 ， 自我鍛煉 、 自我體驗 、 自我約束 。 (2)守一望多說： 認(rèn)為德育主要是道德教育 。 德育與創(chuàng)新 北京普通教育研究所 關(guān)鴻羽 A .德育的創(chuàng)新 德育的創(chuàng)新 時代在變化，信息時代已經(jīng)來臨，知識經(jīng)濟初見端倪，我們正處在一個改革的時代，如果我們只進行傳統(tǒng)教育，在道德教育方面沒有任何的創(chuàng)新，就會和我們的教育對象產(chǎn)生代溝。 同時兼顧政治 、 思想 、 法紀(jì) 、 心理等教育 。 加強學(xué)生體驗 ， 突出教育的實踐性－－－－－－ｐ 1 0 6 人的素質(zhì)是－－實踐的沉積 。只有有了深厚的理論功底才能站在較高的角度上思考問題，才容易發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的東西。 (7)善于把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行為，形成強大的內(nèi)驅(qū)力、凝聚力，善于培養(yǎng)名師 。 一項實驗還表明，即使是本來較為聰明的孤兒，受到 9個月沒有母愛教育的管理，智力也要下降 21分；而本來不大聰明的兒童，受到 9個月低能智力但熱愛兒童的婦女的照料，智力會上升 33分 。 允許孩子 “ 胡思亂想 ” ， 就是不允許 “ 胡作非為 ” 主張標(biāo)新立異并不反對常規(guī)的思維方式，只是不能用它去限制標(biāo)新立異 。 考試方向 p240 單純考知識的選擇題比例減少，增加能力型、綜合型、應(yīng)用型的主觀題，主客觀題的比例將達到 5∶ 5。 11 ， 不敢嘗試 。 9 ， 害怕問題過多 。 思維多元化 歸納思維．演繹思維．批判思維．集中思維 側(cè)向思維．求同思維．求異思維．求證思維 分解思維．推理思維．邏輯思維．對比思維 交叉思維．轉(zhuǎn)化思維．跳躍思維．直覺思維 滲透思維．反省思維．統(tǒng)攝思維．幻想思維 靈感思維．平行思維．組合思維．辯證思維 綜合性思維 …… 培養(yǎng)創(chuàng)新精神的多種方法 故事法．探討法．活動法 興趣法．榜樣法．變廢為寶法 中山正和法．缺點巧用法．類比法 聚焦法．特性列舉法．頭腦風(fēng)暴法 缺點列舉法．希望列舉法．威廉氏法 懷邦法 …… 詳見＜提高智力的方法＞一書 三 、 創(chuàng)新與考試 １ ．全面素質(zhì)提高 抓學(xué)習(xí)：加強雙基，發(fā)展智能 升學(xué)是素質(zhì)教育的必然結(jié)果 要文憑更要文憑里的含金量 靠什么提高升學(xué)率 靠教育規(guī)律、教育科學(xué)、教育藝術(shù)，而不是靠考死記硬背、加班加點 要重視結(jié)果也要重視過程 ２ ． 認(rèn)清考試方向 高考要為課程改革服務(wù) 知識立意轉(zhuǎn)到能力立意 趨勢 “學(xué)歷社會”轉(zhuǎn)向“能力社會”、“素質(zhì)社會”。在民主的基礎(chǔ)上建立的權(quán)威，才是真正的權(quán)威。 應(yīng)該給孩子更多的時間和空間讓他們?nèi)ァ疤詺狻?，讓他們自由自在地去遐想、去活動、去?chuàng)造。 (5)有超前性、預(yù)見性、善于抓時機。 理性思維 對熱點問題要冷思考， 對疑點問題要深思考， 對焦點問題要集中思考， 對難點問題要反復(fù)思考， 對重點問題要重點思考。 自己去思考 、 對比 、 反思 。 德育不能泛化 。他們會認(rèn)為我們的教育太傳統(tǒng)、太陳舊，不符合時代要求，是“老古董”、“老八版”，產(chǎn)生逆反心理。 (3)三要素說： 認(rèn)為德育包括政治教育 、 思想教育 、 道德教育 。 生活的積累 、 生活的反映 、 生活的記錄 。對于理性思維來說，文化底蘊非常重要。 (8