【正文】 每次答疑，他都親自參加。 它是用離散化模型代替彈性力學中的連續(xù)體模型，再引入變分解法并結合正在迅速發(fā)展的電子計算機的應用，來解決彈性力學中的問題。徐芝綸教授的著作也深受出版界的歡迎。有一次，為了講清薄板彎曲中的一個問題，他苦苦思索了三天才寫成。為了說明一個問題，有的人用了許多話而仍然說不清楚，有的人只用幾句話就講清楚了。 三、精心編著教材 在舊中國的大學中，充滿著洋人寫出的英文教材。以至于在答疑時，對學生提出的問題早已胸有成竹，對答如流；對學科中尚未解決的疑難問題，則與學生共同探討，深入研究。凡事不干則已，干則必成，并且一定要達到高質量。 1958年，他成為先進工作者，出席了全國群英會；并鄭重地提出了加入中國共產黨的申請。在兩年留學期間，他獲得了麻省理工學院工程碩士和哈佛大學工程科學碩士學位 。 我們的老師 — 徐芝綸教授逝世已經(jīng)近一年了。也感到當初我選擇教書這一行業(yè)作為我的終身職業(yè)，是選對了。 其次是先公后私、先人后己，自己克服一些困難，給別人一些方便，我一般還是可以做到的。但這只是育人的一個方面，更重要的是還要以身作則，用自己的行動來起示范作用。我們國家一窮二白的，與有錢的母親相比確實窮。 第二個原因是東南亞的國家有的用英語進行教學，他們自己寫教本條件不夠，過去買英國、美國的教科書，現(xiàn)在越來越貴，實在買不起，請中國出版英文教本，可以比較便宜地賣給他們。后來我的諾言還是實現(xiàn)了。 (3)實在干不下去，就辭掉，領導上也會諒解。因此我很體會許多中年同志學英文的困難，但是我想只要有決心，好好利用零碎的時間，還是能夠學好的。這個情況如不改變，我們就是保持著半殖民地的教育，算不得社會主義學校。我相信科學救國、工程救國，但圖紙總不能救國。同學們比我們更苦，那時大多數(shù)同學與家里已經(jīng)失去了聯(lián)系，沒有經(jīng)濟來源，學校里也不可能供給那么多同學。浙大是“三年六遷”在三年時間里學校搬了六次。也有一部分稍微觀察一下，推遲回國。 個別同學有時一門功課考了 B，就很難過，我們其他同學還去安慰他。但這個時間較短，不久以后我就進到了第二個階段，就是在美國留學的階段。 臨終時他對我這樣說：“你現(xiàn)在很用功，也還不笨，書念得還不錯，但是你要記住，你不是做官的材料，你要吸取我的教訓，老老實實地做一些實際工作，最好是在學校里工作。我 1930－ 1934年在清華大學土木工程系讀書?，F(xiàn)在我這樣看，教書和育人是不可分割斷、是密切相關的。 再說，改進教學方法，也是沒有止境的。因此，在初講課時，必須十分注意講課的方式與方法，多多向別人學習，多多請別人指點，努力改進。 七、及時檢查改進 每次下課以后，都應當把講課的內容和方式仔細地回憶一下，檢查一下，看看哪些方面是成功的，哪些方面是失敗的。不可隨寫隨擦，要讓同學們來得及看，來得及記。 五、做好默講試講 默講和試講，是近期備課中最重要的環(huán)節(jié)，在這方面多下些功夫，總是值得的。一般說來，初講課或者講新課時，講稿應當詳細些，以免臨時找不到恰當?shù)脑~句；講過幾次，比較熟練以后，可以簡略些，以免講課時過于呆板。切忌貪多求全，更忌以多取勝。搜集的資料，包括這些學生們的基礎、學風、慣用的學習方法，以及其中是否有特殊優(yōu)異和特別困難的同學，等等。 所謂全面掌握，就是要能從全部內容中抽出重點，理出系統(tǒng)，用一根線貫穿起來。道理雖很簡單，但有些教師同志們未能切身體會，因而不夠重視。如果不這樣做，就不但不能利用他們已有的知識為自己的講課服務，而且會在講課中與先修課發(fā)生矛盾，使學生們迷惑不解?！边@是值得吸取的教訓。對于概念抽象造成的難點，應努力使之具體化，盡量采用感性較強的例子去說明。初講課時，每節(jié)課的內容至少要默講三遍以上，一遍兩遍是不夠的。 如果口頭語太多，要注意改正，如果不會講普通話，要堅決學會。 課程結束以后，要再做一次總的檢查。 八、不斷努力提高 課堂講授質量的提高，是沒有止境的。如果在這一節(jié)課中間，自己向同學們灌輸了任何錯誤的內容、觀點和方法，造成的損失就更大了。我們也曾經(jīng)與研究生講，你們做報告匯報的時候，要注意邏輯，不要講空話、廢話，這是要教育他們語言美。當時的一些青年自然會想到我們應該怎樣才能拯救我們的祖國。 還有就是蔡方蔭老師給我的鼓勵。 到了 30年代時，好象是美國代頭，把庚子賠款的一部分供給中國留學生作為在美國留學的費用，這就叫中美庚款公費。因此同時有好幾位學土木、水利、建筑這方面的人轉到哈佛大學。你搞水利工程也好、搞土木工程也好，你都有得搞。后來再遷至江西吉安，又遷到泰知，又遷到廣西宜山同，最后遷到貴州遵義。希望同志們理解，我們現(xiàn)在有這樣一個安定團結的環(huán)境真是來之不易的，千萬不可以身在福中不知福?？谷諔?zhàn)爭勝利后轉到上海交大，一直到全國解放。特別是我，既然決定教書，當然很愿意盡力寫出自己的教科書，寫出具有自己獨特風格的書。 52年華水成立，領導上做我的思想工作，要我當教務長。我經(jīng)過摸索，提出了合理的計算方案，進行了一些計算。 上個月又完成了一本叫 《 彈性力學中的差分法 》 的書，已把稿子寄出。 半年多前出版社與我聯(lián)系，我感到承擔這項工作是有一定的困難的，三十幾年來一直沒有用英文寫文章，但感到這項工作還是應該做好。 而且我們清楚地看到，自從三中全會以來，由于執(zhí)行了對外開放對內搞活經(jīng)濟的政策，她也已經(jīng)逐步富起來，我們應當為此歡欣鼓舞，更加努力做好我們教書育人的工作。還有的教研室主任問我如何才能領導好教研組、做出力學教研組那樣的成績。 至于最后一等，化公為私，假公濟私，壓制別人，抬高自己，則堅決不干，并且時刻警惕自己。特別要建議同志們向廣大的同學們說明，經(jīng)過十年文革的大動 蕩 ，大混亂，我們好不容易才取得現(xiàn)在這樣安定團結的局面，我們必須十分珍惜這種局面，抓緊時間，努力學習，努力工作，為四化建高貢獻力量。 那時，徐芝綸家中共有七個兄弟姐妹。他在油燈下、防空洞中備課；在祠廟、草棚中上課。 然而，他不改初衷，繼續(xù)努力工作。在講清基本理論時，還把思路、方法、對內容的評價和存在的問題交給學生，啟發(fā)他們進一步分析和研究。 再加上內容安排合理，講解深入透徹，語言精煉生動，使學生感到他的每次講課都是一篇很完美的演講。講一門課先編寫講義，待講了三、四年后覺得已經(jīng)成熟了才考慮正式出版。 此外，他的教材突出了與生產實踐的結合。 他十分重視讀者的意見，甚至對讀者提出的一字、一句的意見都認真斟酌，一絲不茍。他自己就身體力行，為水利、土木工程問題的研究做出了許多重要的貢獻。 他與教師們不顧生活艱苦，一起勤奮工作，并于 1974年編著出我國第一本有限單元法的教科書 彈性力學問題的有限單元法 。他把答疑也作為了解學生學習情況的一個途徑。 他整整一輩子的認真教學精神，使師生們都深深地敬佩。由于他的工作成績，在1958年他被選為全國先進工作者。他的 彈性力學簡明教程 被作為工科院校的通用教材，廣泛采用。徐芝綸教授在這方面是一個典范。在彈性力學中采用先平面問題后空間問題，然后，再先薄板問題后薄殼問題，如走樓梯一樣一步一步地上升。 此外，在如何分化難點，突出重點；如何了解學生前期的學習課程和水平，有針對性地講課；如何布置和利用板書等，他都積累了豐富的經(jīng)驗。例如： —— 他主張教師對講課內容必須“深入掌握，入木三分”。他在講臺上為本科生和研究生一直講到八十周歲才退下來。 與此同時，錢學森在美國學的是航空工程，畢業(yè)后回國無用武之地，于是留在美國繼續(xù)深造。畢業(yè)后又考入了清華大學。 《 回憶老師 —— 徐芝綸教授 》 王潤富 （河海大學工程力學系， 2023年 10月） 徐芝綸 教授， 1911年 6月出生，1935— 1936年留學美國，獲麻省理工學院工程碩士和哈佛大學工程科學碩士。當然這是過獎的話，但我確實教了不少的學生，少說也有幾千，總是四位數(shù)字吧，帶過的研究生也是兩位數(shù)字。二是我對公與私的關系處理得比較恰當。我的講稿每年都要重新寫過，教材也是寫了再寫，我從來不要別人謄寫書稿，因為謄寫書稿也是最后的修改的機會。另一方面我也有時干勁不足，有時也患得患失，顧慮這件事是否值得做，那件事是否做的成。一兩年前，出版局的領導同志們說，中國的科技圖書與教材出版的不少了，有的水平很高，但都是中文寫的，國外一點都不知道。從 77年開始各個教材編審委員會恢復活動，我當時擔任力學教材編審委員會的副主任。所幸的是，當時的工作比較好做，因為教師的精神狀態(tài)真好，大家都愿出力把學校搞好。后來交大給教師專門開設俄語課，我開始正式學習俄文 。 (3)組織教師們學一點馬列主義，學一點辯證唯物論。我還參加過三峽樞紐的初步設計，那時美國有一個懇務局的設計總工程師薩凡奇，中國請他來設計三峽樞紐，他非常高興，他說他有幸做世界上最大的水利工程設計。 更麻煩的是躲警報，有時候一天兩次，上午躲了下午又要躲，有時候要在防空洞里備課。 我在 1937年 6月底離開美國，在船上就聽到“七七”事變。當然戰(zhàn)爭的環(huán)境是比較動蕩艱苦，這是肯定的。 我們中國留學生與外國同學們只好談學習上的問題，決不愿談一些國家大事，因為我們這么大一個國家，受到日本這樣小國節(jié)節(jié)進攻，我們節(jié)節(jié)退讓。 我做的是代理系主任，施先生回來我就不干了。另一方面，在學校教書可以不必求人，不必自我吹噓，教好了，自有公論，學生歡 迎 你，學校也重用你。這樣回顧以后，把我回顧的結果向同志們作一個匯報。因為我并沒有學習過教育學，沒有專門研究過怎樣育人，也沒有把育人常常放在腦子里。要對一門學科的內容做到深刻理解，全面掌握，并不是可以輕易做到的。只要講課者的講授能力達到一般的水平，讓同學們基本上聽懂了，記下筆記，做出作業(yè)，他們也就提不出什么意見了。如果非用不可，必須簡單地解釋一下，免得同學們在思想上起疙瘩，妨礙聽講的效果。但這將花費較多同志的時間，不可能常常舉行。否則臨時布置，安排不好，可能影響教學效果，還可能忙中有錯。 不從學生的學習規(guī)律出發(fā)，不為學生學習方便來打算，而片面強調學科的系統(tǒng)性，或是勉強適應生產過程的先后，都是錯誤的。 三、 適當安排教材 這里所謂安排教材，是指分量的多寡和次序的先后這兩方面說的。如果自己曾經(jīng)在這一學科方面結合生產做過一些科研工作，就更能使講課講得生動，使同學們感到有說服力。《 回憶老師 —— 徐芝綸教授 》 《 50年教學的回顧與體會 》 《 怎樣提高課堂講授的質量 》 附錄 《 怎樣提高課堂講授的質量 》 徐芝綸 為了提高課堂講授的質量，必須掌握課程內容，了解學生的情況，適當安排教材，認真準備講稿，做好默講試講，注意表達方式，及時檢查改進，不斷努力提高。這樣，在講課的時候才不致內容枯燥、范圍狹窄，使同學們感到“干巴巴的”、“只有骨頭沒有肉”。 在教學過程中間，還應當通過交談、答疑、輔導、批改作業(yè)、舉行測驗等等的環(huán)節(jié)，不斷加深對同學們的了解。 教學內容次序先后的安排，主要是要符合學生學習的規(guī)律，要由簡入繁，由易到難，要注意分散難點，分散新概念。那些詞句公式要寫或不必寫，哪些圖要畫或不必畫，以及公式的排列，圖線的次序，投影的角度，各部分的相互位置，都要事先安排好。 目前由教研室或教學小組來組織進行的試講，由較多的同志聽講，聽過以后，大家討論，提出意見，當然更好。不要用同學們不熟悉的、比較艱深的數(shù)學語言或哲學語言。 同學們所提的意見，往往只限于表面現(xiàn)象。深入了還可以再深入，寬廣了還可以再寬廣，近幾十年來，科學發(fā)展得很快。對于這一任務我起先是不敢接受的，雖然教書教了 50年，也想努力把書教好，也取得了一些成績，但是要讓我講怎樣育人，這使我感到有困難。 基于這樣的想法，我把我過去 50年間的工作進行一番回顧，檢查，分析一下，過去哪些地方做得是對的，符合教書育人的宗旨，哪些地方做得不夠，甚至有錯誤的，對育人起了相反的作用。 反過來卻看到過有一個教授對系主任拍桌子。他說：“你父親說得很對，你不是做官的材料，我也不是。當時日本人實際是已經(jīng)占領了華北，而國民政府采取不抵抗政府，節(jié)節(jié)退讓。但另一方面當時我們國家是什么樣的情況呢？ 那是 1937年的暑假前，西安事變過去了，國共第二次合作，全面抗戰(zhàn)的形勢已經(jīng)形成，我們國家有了一線希望，我們應該馬上回國，也就是所謂“共赴國難”。再一部分人就是現(xiàn)在所說的“美籍華人”、“華裔學者”，在那兒定居，入美國籍，這是第三條路。晚上沒有電燈，在油燈底下備課。然后設計，搞出一