科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展(專業(yè)版)
【正文】 偏重經書、詩賦，比較脫離現實。 —— 唐 杏園宴 NoImag eNoImag e科舉制度的影響 人生四大喜事 久旱逢甘霖 他鄉(xiāng)遇故知 洞房花燭夜 金榜題名時 深遠的影響。在科目的設置、類別的劃分、科試的內容、科場規(guī)章等方面，唐朝更加詳備，更加完善，并逐漸制度化。 —— 《 晉書 劉毅傳 》 公門有公，卿門有卿。 唐朝科舉制度 基本特征 分科考試 擇優(yōu)錄取 分類 常 科 制 舉 進士科 明經科 “非常之人” 唐太宗李世民 599～ 649 生源 科目 考試內容 錄取比 例 常 科 在校學生 在家或在社會上的讀書人 明經 儒家經書的記 誦、理解 十分之 一 進士 經書，詩賦 時務策寫作 六十分 之一 制科 生源更廣 ?？其浫∵^的，在職官員 科目繁多 ———— ———— ?？瓶荚嚦绦颍?州府考試 （初試） → 尚書省考試 （省試） → 吏部考查量才任用 女皇武則天 624～ 705 并州文水（今山西文水東）人 武則天改革科舉制，在開設文舉的同時也開設武舉。 科舉制度的影響 支持； 中國科舉制度自隋朝創(chuàng)立到清朝末年廢除，歷經唐、宋、元、明、清，有著 1300年 的歷史。趙嘏 隋唐統(tǒng)治者創(chuàng)立和發(fā)展科舉制度，一方面是為了選拔人才，另一方面又是為了控制人才。 考試內容 有文科、理科，設置較合理。 考試的 根本目的 結合學生實際，有利于學生全面發(fā)展
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