【正文】 n 這種講評比較有針對性，能有效解決存在的問題，但對幼兒自我表達游戲的機會有所影響，可以一段時間用一次，集中解決主要問題。媽媽想燒什么菜？ ”“我要去買雞，煮雞湯給寶寶喝。 ”就把菜單遞到他面前，他看看我，我說： “這里想吃什么就點什么，蠻好的。 ”只見菲菲跑到火鍋城借了點紅色油泥放在針管里，就開始給病人輸血。 ” 后來他們輪流把稍細一點的積木放在上面，最后他們的 “恐龍陸戰(zhàn)隊 ” 終于搭好了。 ”“ 可是我媽媽就是這樣給娃娃洗澡的。2023/5/20n n 【 案例 】 一天，在自選活動時，錢科航和蔣旭東在為一輛小汽車爭搶起來，開始我并未馬上介入，希望他們能夠自己解決，可誰知正處于情緒激動狀態(tài)下的兩個孩子誰也不讓誰，竟要大打出手了。 ” 教師說： “ 哦，原來是這樣。在這種情況下，教師可以坐到他身旁去，也拿一堆積木來搭 “大高樓 ”，一邊搭一邊說： “我把大積木放在下面，小積木放在上面，這樣我的大高樓就搭得高了 ”。n P101案例 —— 變戲法2023/5/20n n 指當幼兒有教師參與的需要或教師認為有指導的必要時，教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色進入幼兒的游戲，通過教師與幼兒角色之間的互動，起到指導幼兒游戲的作用。那要是他們的娃娃吃完牛奶怎么辦呢？ ” 幼兒說： “ 我們送貨上門好了。我趕快走過去，果斷地將汽車拿到手里，告訴他們： “ 你不讓他，他也不讓你，干脆放我這兒吧！ ”他倆見狀都噘著嘴搖搖頭，看樣子很后悔。 ” 原來，毛毛這個情節(jié)中的布娃娃等同于她家中的玩具布娃娃了。2023/5/20n 澄清式語言n 幼兒的游戲是對現(xiàn)實社會生活的反映，他們自己并不知道篩選，對于游戲中一些不明白的事情，或幼兒模仿一些不良現(xiàn)象，教師應引導幼兒加以討論、澄清，幫助他們梳理經(jīng)驗、形成正確的價值觀。這時小雨抱著娃娃來了，王娟拿著體溫計測了一下，說： “發(fā)燒了，掛水吧。 ”他對著菜單看了半天指了一下魚，又看看我。對了我還要去叫寶寶的爺爺奶奶來，讓我們家熱鬧熱鬧！ ”“爸爸你呢？ ”“我去買蠟燭和蛋糕。2023/5/20n 【 案例 】 幼兒甲跑到到一個娃娃家中，說： “ 我做你們家小狗行嗎？ ” 正在這時候，幼兒乙也跑過來，說： “ 我也做你們家的小狗吧。2023/5/20n 【 案例 】 在一次游戲中出現(xiàn)了 “新娘子 ”這一游戲主題，這是一個新出現(xiàn)的主題，具體的主要情節(jié)有女孩把自己打扮起來，去找男孩子結婚，緊接著后面的好幾次游戲連續(xù)出現(xiàn)了這一主題，并有許多女孩都把自己用彩條紙裝扮起來 2023/5/20n （一）討論、建構的內容n n 2023/5/20n （二）討論、建構的要求n n n 2023/5/20n （三）引導幼兒討論游戲的方法n n 2023/5/20n n 教師將游戲中觀察到的典型事例，以情境描述的形式提出來，供幼兒討論，以便幫助幼兒將游戲中的錯誤經(jīng)驗及違反常規(guī)的行為糾正過來。我又說： “過生日要準備什么呢？我來幫忙燒魚吧，我的魚燒的可好吃了。我為了讓別的小朋友對他產(chǎn)生關注，我就說： “這是我的朋友，讓他先點吧。 ”“怎么辦呢，有了。 ” 他拿來 3根長積木，然后甲乙輪流把圓柱形的積木往上加，這次他們搭的又全部翻掉了，于是，孩子們你看我，我看你！ 老師說： “ 看看你們拿的積木有什么不一樣的地方？ ”“ 你們覺得哪根積木放在下面當柱子最牢固？” 這時乙說： “ 我們把粗的柱子放在下面吧?！薄?可是娃娃怎么會在洗衣機里洗澡呢？洗衣機是用來洗衣服的呀。 可以用 “演示 ”、 “討論 ”、 “提問 ”等方法進行指導。 ” 教師： “ 怎么會沒人來呢？ ” 幼兒回答說： “ 爸爸媽媽都不來買東西 …… 他們大概太忙了。2023/5/20n 例如，一個男孩在用積木搭 “大高樓 ”，但他把小塊積木放在下面，大塊積木放上面，因此