【正文】 程序： 發(fā)給每個(gè)小組一套材料，并要每組在 30分鐘 之后把建好的跨世紀(jì)長(zhǎng)江大橋的模型展示在 全體學(xué)員面前。 (5)目的在于協(xié)助學(xué)習(xí)。 2. 過(guò)度追求完美，往往會(huì)延誤了進(jìn)度，因此他必須要學(xué)習(xí)掌握時(shí)效。 5. 老實(shí)地落實(shí)時(shí)間管理的紀(jì)律。 理是領(lǐng)導(dǎo) 管理是把事做 對(duì) ,領(lǐng)導(dǎo)是把事做 好 領(lǐng)導(dǎo)的定義 領(lǐng)導(dǎo) 能夠激勵(lì)， 并帶領(lǐng)他人一起去實(shí) 現(xiàn)大家 共同的目標(biāo) 。 6. 謙虛一些，感謝別人的支持與配合。 5. 他們會(huì)壓抑自己的感覺(jué)而試著遵從他人的意見(jiàn)，或者我們應(yīng)先引他們 先說(shuō)出他們的看法。適當(dāng)分享與表達(dá)可以幫助別人更了解你。 ? 許諾激勵(lì) －－ 許諾的內(nèi)容 .范圍要準(zhǔn)確；要掌握分寸 ， 恰到好處 。 感恩的心 ,感謝命運(yùn) , 花開(kāi)花落 ,我一樣會(huì)珍惜 ! 56 感恩時(shí)間 認(rèn)知 認(rèn)知事由 認(rèn)知對(duì)象 感謝的話 誰(shuí)幫助你適應(yīng)工作環(huán)境？ 誰(shuí)在工作上對(duì)你助益最多？ 誰(shuí)在學(xué)習(xí)上積極與你分享 ? 那位部屬認(rèn)真學(xué)習(xí)成長(zhǎng)快 ? 演講完畢，謝謝觀看！ 。 ? 表率激勵(lì) －－ 領(lǐng)導(dǎo)者的以身作則是無(wú)聲命令 ， 同樣能激勵(lì) 下屬的積極性 。 9. C型的人要學(xué)習(xí)自我認(rèn)同與肯定，若能學(xué)習(xí)原諒自己與贊賞自己， 會(huì)有較好的人際關(guān)系。 3. 他們不喜歡急促的工作環(huán)境，他們希望有“時(shí)間”來(lái)調(diào)整及回應(yīng)，所以 不要逼得太緊。 4. 要有人在旁提醒，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“踩剎車”。 14 領(lǐng)導(dǎo)者角色 示范家 拓荒家 聯(lián)盟家 啟能家 1. Modeling 史蒂芬 7. 用比較興奮的語(yǔ)調(diào)和他們溝通，即使偶爾天馬行空時(shí)，也 不要馬上潑他們的冷水。 4. 對(duì)于他所提出的有關(guān)“為什么”的問(wèn)題，要給予明確的解釋。 總結(jié)：簡(jiǎn)單所以 容易堅(jiān)持 ! 他 曾講評(píng)香港人的工作態(tài)度： 如果我有選擇 ， 我就去干我喜歡干的工作；如果我沒(méi)有選擇 ， 我就瘋狂地愛(ài)上自己現(xiàn)在正在干的工作 。 2. 每組要選出一位觀察員。 場(chǎng)地： 培訓(xùn)室內(nèi) 應(yīng)用： （ 1）團(tuán)隊(duì)合作中的角色分工問(wèn)題； （ 2）團(tuán)隊(duì)合作的協(xié)調(diào)問(wèn)題； （ 3）團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性的產(chǎn)生和培養(yǎng)。這里管理能力包 括相關(guān)的知識(shí)、技能和工作態(tài)度。 ，不必背負(fù)別人的情緒與責(zé)任。 3. 即時(shí)地表達(dá)對(duì)他能力的肯定。 《 第五項(xiàng)修練 》 10 管理的基本原理與概念 第一單元 :認(rèn)識(shí)管理與領(lǐng)導(dǎo) 11 “兵”與“將”的角色分別 組織好自己 角色認(rèn)知 時(shí) 間 管 理 自我認(rèn)知 組織好部屬 目標(biāo)管理 績(jī) 效 管 理 人 員 管 理 團(tuán) 隊(duì) 管 理 計(jì)劃 管理 在職輔導(dǎo) 解決問(wèn)題 授權(quán) 年終績(jī)效評(píng)估 激勵(lì) 溝通 員工 職業(yè) 生涯 規(guī)劃 建立 有效 的 工作 網(wǎng)絡(luò) 閱讀資料 12 管理的八字 真言 管 事 理 人 。 8. 定期健康檢查，避免工作超量，也學(xué)習(xí)控制自己的情緒。 7. 在交代任務(wù)時(shí)，要給予必要的支援及資訊。 ?要點(diǎn) :(1)管理者須以直接討論及引導(dǎo)性活動(dòng)進(jìn)行教導(dǎo)。 ? 危機(jī)激勵(lì)