【正文】 Ⅰ. 有關(guān)授權(quán)的辯論 授權(quán)的核心點： 授權(quán)是分配任務(wù)而不是分配權(quán)力。 他們之間的相互作用又會因人而異的。 領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力。 存在本身是一種多余，所以被稱為砍部，就是應(yīng)該砍掉的那一部分。 ——馬斯洛 演講完畢，謝謝觀看！ 。 其他 在企業(yè)中是真正工作的那部分人，所以把他稱為干部，就是干活的一部分。 ? 管理是與他人合作或通過他人來實現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。在認(rèn)真閱讀每個例子后，您要回答關(guān)于跟隨者能力和意愿的顯示程度。 授權(quán)的益處 ? 集中精力辦大事，并使主管有時間學(xué)習(xí)新的技能 ? 提升下屬的士氣和信心 ? 改善上下級關(guān)系 ? 提高工作效率 ? 有助于培養(yǎng)下屬的才干 Ⅱ. 授權(quán)的原則 ? “ 因事設(shè)人，視能授權(quán)”原則 ? 責(zé)權(quán)對應(yīng)原則 ? 逐級授予原則 ? 信任原則 ? 有效控制原則 Ⅲ. 授權(quán)的四個步驟 第四步： 第三步： 第二步： 第一步： 授權(quán)后的追蹤 進行授權(quán) 選擇受權(quán)人 確定任務(wù) Ⅳ. 授權(quán)后的控制技巧 ① 目標(biāo)追蹤 ② 反饋控制 ③ 撤回授權(quán) 六、運用“情境領(lǐng)導(dǎo)”法 —— 有效開發(fā)員工 運用“情境領(lǐng)導(dǎo)”法 本講重點 Ⅰ. 運用“情境領(lǐng)導(dǎo)”的 三個步驟 Ⅱ. 人員開發(fā)周期與衰退周期 運用“情境領(lǐng)導(dǎo)”的三個步驟 – 第一步： ——確定需要執(zhí)行的任務(wù)、職責(zé)或活動 – 第二步： ——評估下屬針對該工作所擁有的準(zhǔn)備度 – 第三步： ——針對下屬的準(zhǔn)備度的需要選擇適當(dāng)?shù)男袨? 開發(fā)周期 ? 減少工作行為 （第一步） ? 增加關(guān)系行為以加強正面的變化（第二步） R1和 R2 領(lǐng)導(dǎo)者主導(dǎo) 第一步 工作行為 第二步 關(guān)系行為 A B C 開發(fā)周期 R3和 R4 跟隨者主導(dǎo)的 第一步 工作行為 第二步 關(guān)系行為 準(zhǔn)備度較高的下屬，其自我管理的需求通常要比支持行為的需求要強烈。 Ⅲ. 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 Ⅳ . 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 /追隨者狀態(tài)情境對照表 三、教練之道： —— 造就精英下屬！ 三、教練之道：造就精英下屬！ Ⅰ. 為什么要培養(yǎng)下屬 Ⅱ. 營造學(xué)習(xí)成長的環(huán)境 Ⅲ. 通過教練改變員工的行為 Ⅳ. 教練四步驟流程 本講重點 Ⅰ. 為什么要培養(yǎng)下屬 ? 培養(yǎng)下屬有利于提高績效 ? 培養(yǎng)下屬有利于留住人才 ? 培養(yǎng)下屬有利于提升整個團隊的能力 Ⅱ. 營造學(xué)習(xí)成長的環(huán)境 各級主管 員工 學(xué)習(xí)環(huán)境 企業(yè) 正面 支持 影響 意愿 強化 Ⅲ. 通過教練改變員工的行為 行為 技能 知識 態(tài)度 行