我所理解的教育技術(shù)(彭安同)(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展可以追溯到 20世紀(jì) 20年代，并在 30年代確立了“電化教育”這一名稱(chēng)。從 70年代末以來(lái)，國(guó)家高度重視與支持，使得在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了大規(guī)模的電化教育實(shí)驗(yàn)研究。在我國(guó)，也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)電影教育、電化教育、教育技術(shù)等不同的名稱(chēng)。 20世紀(jì) 90年代開(kāi)始，由于學(xué)科的發(fā)展與國(guó)際溝通的需要，“教育技術(shù)”這一概念取代“電化教育”，并在我國(guó)普遍使用。先后經(jīng)歷了教育技術(shù)、教學(xué)技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)等不同的名稱(chēng)。 世紀(jì)之交 ,我國(guó)政府提出了以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略方針，并實(shí)施了一系列推進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的重大項(xiàng)目，如普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，實(shí)施“校校通”和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程等。 四、教育技術(shù)的發(fā)展歷程 教育技術(shù)作為一種教育手段，是隨著社會(huì)科技的進(jìn)步應(yīng)運(yùn)而生的。 五
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