【正文】 研究著解釋說：這些學生的進步 ， 主要是教師期待的結(jié)果 。 普通本科?？?2500萬左右 (穩(wěn)步發(fā)本科教育 ,大力發(fā)展高等職業(yè)教育 ,加快結(jié)構(gòu)調(diào)整 )。要抓住機遇，必須要有新的思路，有靠改革創(chuàng)新。 中國科大 ： 為何培養(yǎng)出三十四名院士 中國科學技術(shù)大學 1985年創(chuàng)辦至今，其畢業(yè)生中有 34名已當選為中國科學院或中國工程院院士，在同期畢業(yè)生中（ 1963年以來）當選的?兩院?院士的人數(shù)居全國高校之冠。 以旅游系為例 ,該系畢業(yè)生畢業(yè)時至少能拿到 3個資格證書和上崗證書 ,最多的可拿到 5個資格證書和上崗證 ,因此 ,旅游系畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在 95%以上 . 昌吉職業(yè)技術(shù)學院高度重視學生綜合素質(zhì)培養(yǎng) ,開設(shè)心理健康教育 、 企業(yè)文化 、就業(yè)指導 、 公關(guān)禮儀 、 音樂 、 籃球 、 健美 、 舞蹈 、 美術(shù)等選修課程 ,開展第二課堂 、 技能大賽 、 校園文化 、 藝術(shù)節(jié)等活動 ,通過各種途徑 ,大力實施素質(zhì)教育 ,積極為學生成才創(chuàng)造條件 。 什么是核心專長 核心專長是指若干專業(yè)、學科的教學、科研、開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化的能力和技術(shù)的綜合體 核心專長的特征 ? 創(chuàng)造性：這個整合體的創(chuàng)造能力 ? 延伸性：整合體向橫向和縱向延伸的能力 ? 差別性：整合體與其他院校相比較的特色 四、戰(zhàn)略措施： 有所為有所不為 正確分析并找準學校自身的比較優(yōu)勢，注重特色，突出重點，區(qū)分先后，有所取舍。??高等教育本身就是多層次、多樣化的，真正對政府、社會和下一代負責的做法是每所學校都能科學定位，包括學科領(lǐng)域，辦學類型、辦學層次和規(guī)模、辦學目標。 周濟： 高校不能盲目追求?大而全? 周濟在第二屆中外大學校長論壇總結(jié)會上指出：社會發(fā)展對人才的需求是多樣化的 ， 人的發(fā)展對教育的需求也是多樣化的 。當前，在學校定位問題上，致命的弱點是趨同、攀高。 人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化是人才強國的根基 。 密歇根大學 : 因?qū)W業(yè)社交并重最受歡迎 該校是多學科教學方法的先行者 。 但是 ， 它們受到學生的熱烈歡迎是憑借各自的特點 。 二、每個人的最大成長空間在于他最擅長的領(lǐng)域。 什么叫個性 ？ 個性在生理 、 心理學上稱為人們大腦特別發(fā)達的部位 ， 是大腦結(jié)構(gòu)的特征 ， 我國通稱為稟賦 ， 一般表現(xiàn)為個人的興趣 、 愛好 、 特長 。 ? 總經(jīng)理楊綿綿總結(jié)說：? 我們擁有創(chuàng)新速度 ， 以最快的速度滿足客戶多元化需求 。特色就是戰(zhàn)斗力，特色就是競爭力，要?異峰突起，出奇制勝?。 發(fā)展戰(zhàn)略要能夠主動 應(yīng)對未來社會的各種挑戰(zhàn) 制定的發(fā)展戰(zhàn)略 ， 要具備靈活性和博弈特征 。 ? 發(fā)展 ? 靠自己積極主動為社會 (包括企業(yè) 、 中央部委和地方政府 )服務(wù) ， 以 ? 服務(wù) ? 求 ? 支持 ? 。? ?合作學習?：最早倡導不同學科的學生一起分析問題，共同學習。 與產(chǎn)業(yè)合作的發(fā)展戰(zhàn)略 造就了斯坦福大學的輝煌 1885年老斯坦福創(chuàng)辦大學時，捐出了用來培育優(yōu)種賽馬的面積 8180英畝的農(nóng)場作為校園。 他以德國大學為模式：將重心由宗教性學科轉(zhuǎn)移到與現(xiàn)實社會息息相關(guān)的學科；從本科轉(zhuǎn)移到研究院。 80年代早期引入戰(zhàn)略規(guī)劃以來 ， 大部分美國高校都嘗試建立某種形式的戰(zhàn)略方針與規(guī)劃 。 ?教育發(fā)展戰(zhàn)略? 概念的提出 1984年聯(lián)合國教科文組織的國際教育規(guī)劃研究所在一份報告中第一次使用 ? 教育發(fā)展戰(zhàn)略 ? 的概念 ， 用以概括和指稱對國家教育發(fā)展起強大作用的整體性 、 長遠性的決策行為 。?柏林大學的第一任校長哲學家費希特根據(jù)洪堡的辦學理念，首批聘請的教師大多數(shù)為學有專長者，如哲學家黑格爾、謝林，自然科學家 ，數(shù)學家雅科比等世界級大師，并鼓勵不同學派自由爭鳴。?威斯康辛大學對于農(nóng)民來說，就象豬圈和農(nóng)舍一樣近在咫尺；對于工人來說，就像他們的工會大廳一樣可以隨時出入；對于制造成商來說，大學的實驗室隨時為之開放。學校加大投入，在全世界招聘最好的教師和輔助人員；設(shè)立各種獎學金從全球招收優(yōu)秀學生；提供最好的教學、科研設(shè)備、設(shè)施；每年舉辦世界最高水平的計算機學術(shù)會議。 吸引大師的發(fā)展戰(zhàn)略， 奠定清華大學的顯赫地位 清華大學原是一所留美預備學校， 1925年才設(shè)立大學部招收本科生。 ?若眼光短淺，急功近利，就會自覺不自覺地：‘撈一把，是一把’，缺少信用和品牌意識，企業(yè)就不可能獲得長遠發(fā)展。 美英大學 戰(zhàn)略規(guī)劃的經(jīng)驗 規(guī)劃思想的綱領(lǐng)：美英高校的戰(zhàn)略規(guī)劃是學校領(lǐng)導辦學理念 、 教育思想的集中體現(xiàn) 。 如果說 ， 工業(yè)經(jīng)濟蓬勃發(fā)展時期 ， 需要的是大批量 、 標準件 、 工具型人才的話 ， 那么 ， 進入知識經(jīng)濟社會之后 ， 需要的則是小批量 、 個性化 、 創(chuàng)新型人才 。 MBA提出 以差異求生存 使其課程與眾不同 著眼點是使學員完善已有技能和學習新技能 容許學員設(shè)計自己的 MBA課程 經(jīng)合組織： 《重新定義第三級教育》 ?為達到更高的高等教育就學率，需要大規(guī)模調(diào)整導向，強調(diào)反映人們多種興趣的需求為導向，而非以前那種以供給和以院校擴展為導向? 多種需求包括： ___?從課程到學習；? ___?從嚴格的學校和課程等級到靈活的、透明的、相互關(guān)聯(lián)的學習選擇；? ___?從教學到學習。 從多元智能理論來看，考試只能考察學生的語言和數(shù)理邏輯智能，而對其他智能很少涉及。 調(diào)查結(jié)果告訴我們 ， 追求興趣與名利不相悖 ， 相反或許是獲得名利最好的渠道 。 衛(wèi)斯理學院 : 因?qū)W生多樣性而受歡迎 在這兒 ， 1/3的學生屬于 ? 有色人種 ? ， 7%的學生來自其他國家 ， 15%的學生是家族中第一個上大學的人 。 由學生自己管理的實驗 ， 學院讓大學生憑借自己的創(chuàng)造精神教授課程 。于杰論述 我們學校成功的秘訣是：別的大學能做的巴黎高師不做。 我認為 ， 在中國 ， 高等教育的多樣化也是有益的 。 許多高校工程教育在趨同，特色逐步在消失 張堯?qū)W：工程教育定位不準，各類學校工程教育缺少分類指導。 比如說到 2050年 ， 再經(jīng)過 30年的努力 ，我們希望那時清華大學能夠和哈佛 、 MIT、 牛津 、 劍橋等世界名校有大致相當?shù)膶嵙?。經(jīng)濟效益好，院辦產(chǎn)業(yè)被農(nóng)業(yè)部評為?明星企業(yè)?。 如根據(jù)學校經(jīng)濟學、歷史學的優(yōu)勢，發(fā)展國際經(jīng)濟法、特區(qū)經(jīng)濟、臺灣問題和東南亞問題綜合研究等新興和特色學科與領(lǐng)域。 特色的建設(shè)首先體現(xiàn)在特色優(yōu)勢學科的建設(shè)。 但是，以中央提出的要抓住 21世紀初 20年的歷史機遇期，實現(xiàn)全面小康社會的戰(zhàn)略目標考量，我國高等教育依然處于較低的水平，這從下列比較的數(shù)字可以看出。 （ 三 ） 堅持?以人為本? 高等教育發(fā)展科學觀 ?以人為本?的主要內(nèi)涵 高等教育發(fā)展科學觀的?以人為本?，主要內(nèi)涵包括兩個基本方面： 其一是?促進學生的全面發(fā)展?； 其二是吸收人才、用好人才， 建立高水平的師資隊伍和管理隊伍。要把以前那種以行政管理為主線的管理方式轉(zhuǎn)到?以人為本?的管理機制上來。 高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵 高等教育質(zhì)量是指高等教育滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要的程度 。 數(shù)量是有質(zhì)量保證的數(shù)量 。 特色凝煉：學校的特色體現(xiàn)在學校的定位上，服務(wù)領(lǐng)域和特色學科的確定是大學定位的兩個重要方面。 學生畢業(yè)后，回鄉(xiāng)自己創(chuàng)業(yè)，靠溫室生產(chǎn)的技能，已成為當?shù)匦∮忻麣獾膫€體大戶。 依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)：興辦集約化養(yǎng)豬場、水產(chǎn)生態(tài)園、果蔬栽培園、花卉苗圃園、優(yōu)良水果園。 學校的發(fā)展和國家的發(fā)展密不可分 ， 我們要在第三個九年中實現(xiàn)全面提高 、 協(xié)調(diào)發(fā)展 ， 努力在總體上建成世界一流大學 。 中國的高等工程教育改革要密切結(jié)合生產(chǎn)實際發(fā)展的需要 ，培養(yǎng)大量生產(chǎn)應(yīng)用型人才 ， 為國家提升科技產(chǎn)業(yè)競爭力提供合格的人才 。 這種格局主要是長期市場作用的結(jié)果 。實際上，正是這些社會需求，促使這些大學成了世界一流大學。 集該行業(yè)所有學科于一身 : 最受歡迎的醫(yī)科專業(yè) 查珀希爾北卡大學醫(yī)科專業(yè) ， 吸引未來衛(wèi)生保健從業(yè)人員的是它集該行業(yè)所有學科于一身 。 霍林斯大學 : 因馬術(shù)而最受歡迎 這所大學地理位置得天獨厚 ， 是女騎手的理想訓練地 ，經(jīng)常在國內(nèi)大賽上取得佳績 。 《齊魯晚報》 2023年 3月 2日 哈佛大學的一項調(diào)查 1960年 ， 哈佛對商學院 1520名學生到哈佛學習的動機作了調(diào)查 ， 其中 1245人想迅速致富 ， 只有 255人出于對專業(yè)感興趣 。 每個人都或多或少具有八種智能，只是其組合和發(fā)揮程度不同，適當?shù)慕逃?、訓練可使每種智能發(fā)揮。 典型 1：亞特蘭大佐治亞理工學院設(shè)置的?人類 —— 計算機互動專業(yè)?碩士學位：結(jié)合計算機科學、設(shè)計和心理學課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)造易于使用的產(chǎn)品。 企業(yè)尋求規(guī)模經(jīng)濟 ， 開辦生產(chǎn)千篇一律的產(chǎn)品的大型工廠 ， 然后 ， 在盡可能多的市場上把這些產(chǎn)品出售給盡可能多的人 。 規(guī)劃的實施 。 （ 周大平：大學校長論壇因發(fā)的話題 [J]燎望 ， 2023， （ 35） ： 54。 我國著名學者梁漱溟曾這樣評價蔡元培的功績： ? 蔡先生的一生成就不在學問 ， 不在事功 ， 而只在開出一種風氣 ， 西良成一大潮流 ， 影響到全國 ， 收果于后世 。 ?有所為有所不為?的發(fā)展戰(zhàn)略 使卡內(nèi)基－梅隆大學異峰突起 ?卡內(nèi)基發(fā)展戰(zhàn)略?：年輕的大學應(yīng)重點發(fā)展一些歷史不長、但有巨大發(fā)展空間的新興學科，走集約式、異峰突起的發(fā)展道路。 范海斯校長順應(yīng)這一需求，提出大學必須為社會發(fā)展服務(wù)的辦學理念。 （二）實踐的啟示 世界上那些發(fā)展成為一流的學校，都得益于有一個符合經(jīng)濟社會發(fā)展要求的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃 ?教學與科學研究相統(tǒng)一?的戰(zhàn)略思想使洪堡成為大學的楷模 近代大學產(chǎn)生以后人們認為：?大學即是傳授知識的場所。 正好對應(yīng)著我們現(xiàn)在要做的三個規(guī)劃 。 卡內(nèi)基 —— 梅隆大學前校長理查德 _薩爾德直言 :? 我相信我們比所知道的任何一家公司在戰(zhàn)略管理方面做得更好 ? . 第一、二屆中外大學校長論壇： 聚焦大學發(fā)展戰(zhàn)略 第二屆論壇兩大主題： 大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃 大學科研與科研成果轉(zhuǎn)化 六個研究專題： 學科建設(shè) （ 新興學科發(fā)展 ， 學科的交叉與融合 ， 學術(shù)組織及其在學科發(fā)展中的作用 ） 人力資源管理 （ 教師的聘任與管理 ， 激勵與約束機制 ） 大學的管理架構(gòu)與運行機制 （ 行政權(quán)利與學術(shù)權(quán)利的關(guān)系及其協(xié)調(diào) ） 不同類型大學發(fā)展戰(zhàn)略及與社會的契合 科學研究的組織與促進 科研成果的轉(zhuǎn)化機制及大學與企業(yè)的緊密聯(lián)系。 埃利奧特認為，一所大學必須是自己慢慢發(fā)展起來的，而不是從英國、德國照搬來的，應(yīng)是在美國的社會、政治環(huán)境下產(chǎn)生的美國大學，是在世界上找不到的獨特的大學。 土庫曼就任副校長后，提出新的發(fā)展戰(zhàn)略：大學應(yīng)是研究與發(fā)展的中心；現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展最主要的資源是人不是物，應(yīng)與產(chǎn)業(yè)合作，緊靠大學建立科技園區(qū)。 營造科研教學氛圍，吸引剛畢業(yè)優(yōu)秀博士生讓他們承擔最重要的課程，給他們發(fā)展空間，形成良好的群體。 所謂 ? 堤內(nèi)損失堤外補 ? ；不僅要著眼于 ? 第一效益 ? ， 還要著眼于 ? 第二效益 ? 、 ? 第三效益 ? 。 因此 ， 我們制定的發(fā)展戰(zhàn)略 ， 應(yīng)該體現(xiàn)一種主動靈活的精神與撥弈功能 ， 能夠幫助高校在未來的發(fā)展過程中 ， 主動地迎接和靈活地適應(yīng)由于環(huán)境變化所帶來的各種挑戰(zhàn) 。 (一 )創(chuàng)辦特色 是時代發(fā)展的要求 知識經(jīng)濟的本質(zhì)特征之一是多樣化 、 個性化 。 例如 ， 2023年 6月 29日 ,日本內(nèi)閣會議通過的 2023年通商白皮書 ， 白皮書要求日本企業(yè)從價格競爭向商品和服務(wù)的 ? 個性化 ? 這一新競爭轉(zhuǎn)換 ,并與此相適應(yīng) ， 提出今后應(yīng)走以 ? 充分發(fā)揮知識資產(chǎn)作用 ? 為主之路 。 發(fā)展個性是人人成才 、 人才輩出的基礎(chǔ) 。卓越與平庸往往只差一小步。 耶魯大學 : 每所學院都各具特色 在這里讀本科的一大好處就是 ， 這里的