【正文】 此時(shí)，如果處于適宜的環(huán)境下，某種行為習(xí)得比較容易，心理發(fā)展的速度也比較快。他們的道德行為更加自覺，能通過具體的事實(shí)概括出一般倫理性原則，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。 第一性征的變化是 指生殖器官（睪丸，卵巢、陰莖、陰囊、子宮等）的增大，接近成人。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。 智力是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素 。 (3)輻合型與發(fā)散型 輻合型認(rèn)知方式 是指?jìng)€(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答；而 發(fā)散型認(rèn)知方式 則是指?jìng)€(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個(gè)人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。其次，早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對(duì)人格起決定作用，它與其他因素共同決定人格。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展，而這種相似性在一定程度上能夠維持社會(huì)的穩(wěn)定。 AB型人格類型理論 ： A型人格 的性情比較急躁，缺乏耐心。 （三）人格特質(zhì)理論 20世紀(jì) 40年代，美國(guó)出現(xiàn)了人格特質(zhì)理論，這一理論把人格看成是由各種特質(zhì)構(gòu)成的。自我觀察是指對(duì)自己的感知、思想和意向等方面的覺察，自我評(píng)價(jià)是指對(duì)自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評(píng)估。在主導(dǎo)心境方面，有的人經(jīng)常情緒飽滿，處于愉快的情緒狀態(tài)；有的人則經(jīng)常郁郁寡歡。主要表現(xiàn)在情緒體驗(yàn)的快慢、強(qiáng)弱、表現(xiàn)的隱顯以及動(dòng)作的靈敏或遲鈍方面， 因而它為人的全部心理活動(dòng)表現(xiàn)染上了一層濃厚的主觀色彩。 幼兒的理智感有一種特殊的表現(xiàn)形式，即好奇好問。能力、氣質(zhì)、性格各有特點(diǎn)，但又相互關(guān)聯(lián)。母親在場(chǎng)時(shí)，主動(dòng)去探究；母親離開時(shí)產(chǎn)生分離焦慮，探究活動(dòng)明顯減少。 （ 2）幼兒痛苦、不安時(shí)，依戀對(duì)象比其他任何人都更能撫慰孩子。有時(shí)又常常為自己的缺點(diǎn)和不足擔(dān)心，所以在情緒、情感方面常常表現(xiàn)不穩(wěn)定，具有兩極性的特點(diǎn)， 容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。例如，用毯子把孩子緊緊地裹住，不準(zhǔn)其括動(dòng)， 嬰兒會(huì)發(fā)怒，他會(huì)把身體挺直，或手腳亂蹬。 植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)指機(jī)體控制內(nèi)臟的 神經(jīng)調(diào)節(jié) ，是不隨意的，故又稱 自主性 調(diào)節(jié)，植物性神經(jīng)系統(tǒng)僅指支配內(nèi)臟器官的 傳出神經(jīng) 而不包括 傳入神經(jīng) ，它主要分布于內(nèi)臟、心血管和腺體等處，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制下，調(diào)節(jié)內(nèi)臟器官的活動(dòng)，對(duì)機(jī)體生命活動(dòng)過程起著重要作用。例如，人們?cè)谔剿魑粗氖录r(shí)所表現(xiàn)出的求知的欲望、認(rèn)識(shí)的興趣和好奇心；在解決問題過程中出現(xiàn)的遲疑、驚訝、焦躁以及問題解決后的喜悅．快樂；在評(píng)價(jià)事物時(shí)堅(jiān)持自己見解的熱情；為真理獻(xiàn)身時(shí)感到的幸福與自豪；由于違背和歪曲了事實(shí)真相而感到羞愧等，都屬于理智感。心境不是指關(guān)于某一事物的特定的體驗(yàn)，而是以同樣的態(tài)度體驗(yàn)對(duì)待一切事物。 【 例題 .單選題 】 “老師說我是好孩子”說明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是（ ）。能力是通過人的活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的，反過來(lái)，這些能力又是人成功地完成某種活動(dòng)的必備條件。 （ 2）幼兒的氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)斱式，從而影響幼兒的個(gè)性發(fā)展 （ 3）根據(jù)丌同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地迚行教育 【 例題 .單選題 】 孩子從剛出生開始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是（ ）的差異。由亍他們生活規(guī)律、情緒愉快，且對(duì)成人的撫養(yǎng)活動(dòng)提供大量的積極反饋（強(qiáng)化），因而容易受到成人最大的關(guān)懷呾喜愛。 個(gè)性傾向性有兩個(gè)基本特征，即積極性和選擇性。社會(huì)文化對(duì)個(gè)性的塑造，反映在不同文化的民族有其固有的民族性格，不同自然環(huán)境下的民族也反映出人文地理對(duì)個(gè)性的影響。 第六章 幼兒的個(gè)性發(fā)展 （一）個(gè)性的心理結(jié)構(gòu) 1．個(gè)心理性傾向性： 包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等，表明人對(duì)周圍環(huán)境的態(tài)度，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中最活躍的成分。 A．自我意識(shí) B．調(diào)控系統(tǒng) C．個(gè)性特征 D．情緒狀態(tài) 【 答案 】 ： C 【 解析 】 ：對(duì)幼兒來(lái)說，個(gè)性特征是個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容。良好的校風(fēng)、班風(fēng)促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、追求上進(jìn)和自覺遵守紀(jì)律等個(gè)性特征；教師的言行對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。需要和動(dòng)機(jī)既有區(qū)別又有聯(lián)系 幼兒需要的發(fā)展 ：幼兒需要的發(fā)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位幼兒期兒童的社會(huì)性需要逐漸增強(qiáng)。由亍這種孩子對(duì)父母來(lái)說是一個(gè)較大的麻煩，因而在哺育過程中需要成人極大的耐心呾寬容，否則容易使親子關(guān)系疏進(jìn)．孩子缺乏撫愛呾教養(yǎng)。 有的心理學(xué)家將性格的形成分成三個(gè)階段： 第一階段是幼兒期，此時(shí)兒童的性格受情境制約，兒童的行為直接依從亍具體的生活情景，直接反映外界影響。 1．幼兒自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展 （ 1）對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí) ① 丌能意識(shí)到自己的存在 ② 認(rèn)識(shí)自己身體的各部分 ③ 認(rèn)識(shí)自己的整體形象 ④ 意識(shí)到身體內(nèi)部狀態(tài) ⑤ 名字不身體聯(lián)系 3歲左右，幼兒還傾向亍用名字稱呼自己，丌用代詞“我”，似乎是把自己呾自己以外的人戒物同等對(duì)待。如對(duì)美的欣賞、對(duì)丑的厭惡等 。 (3) 應(yīng)激 ：是出現(xiàn)意外情況時(shí)，所引起的急速而高度緊張的 情緒狀態(tài) 。消極情緒起破壞、瓦解的作用。 三、嬰幼兒情緒與情感的發(fā)展 （一）情緒的發(fā)生與分化 原始的情緒反應(yīng) (1)本能的情緒反應(yīng)：兒童出生后就有情緒。 ② 分化階段 (1—5歲 )：這一階段兒童情緒開始多樣化，從 3歲開始，陸續(xù)產(chǎn)生了同情、尊重、愛等 20多種情感，同時(shí)一些高級(jí)情感開始萌芽，如道德感、美感?？薮聿挥淇斓那榫w。 7～ 8個(gè)月時(shí)，嬰兒形成對(duì)父親的依戀。 第三章 中學(xué)生的人格發(fā)展 一、人格的概念： 人格也被稱為 個(gè)性 ，是指構(gòu)成一個(gè)人的 思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式 ，包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的 心理品質(zhì) 。 美國(guó)心理學(xué)家托馬斯根據(jù)兒童活動(dòng)水平、生理活動(dòng)的規(guī)律性、對(duì)新異刺激反應(yīng)的害怕或抑制等 9個(gè)維度，把嬰兒的氣質(zhì)分為三種類型：容易照看型、難以照看型和緩慢發(fā)動(dòng)型。 (二 )穩(wěn)定性 ：人格是一種穩(wěn)定的特性，在個(gè)人行為中偶然出現(xiàn)、一時(shí)的心理特征不能稱為人格?！按蠊珶o(wú)私”“斤斤計(jì)較” (2)性格的認(rèn)知特征 ：是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。與自制力相反的是任性 。 自我 位于人格結(jié)構(gòu)的中間層，是個(gè)體出生后從本我中分化發(fā)展而產(chǎn)生的。 次要特質(zhì) 是個(gè)體的一些不太重要的特質(zhì)，它最不明顯，滲透性極小，對(duì)個(gè)體行為影響也小，通常只在特殊的情況下表現(xiàn)出來(lái)。 多血質(zhì) 表現(xiàn)為動(dòng)作言語(yǔ)敏捷迅速、活潑好動(dòng)，待人熱情親切，但又顯得有些粗心浮躁、注意力和情感都易轉(zhuǎn)移或發(fā)生變化。 （四）學(xué)校教育因素 學(xué)校對(duì)人格的形成和定型有深遠(yuǎn)的影響。 因此，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)與認(rèn)知風(fēng)格相符合的學(xué)科，其成績(jī)就會(huì)相對(duì)好一些。有些人容易感知到周圍的各種事物，有些人的記憶力好，有些人具有豐富的想象力等，這是智力在結(jié)構(gòu)上的差異。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)組織教育活動(dòng)；其次，對(duì)于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式和方法；最后，要教育學(xué)生正確剖析自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)。另外胸骨橫徑增大，男生的肩膀加寬，女生的骨盆增大 體內(nèi)機(jī)能增強(qiáng) (1)心血管系統(tǒng)發(fā)育方面 ： 心臟發(fā)育趨于成熟，脈搏跳動(dòng)減慢，心臟重量、形體、恒定性及血壓都接近成人。 (4)差異性 ： 任何一個(gè)正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但由于個(gè)體之間具有差異性，因此發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往是千差萬(wàn)別的。 中學(xué)生心理發(fā)展的教育含義 中學(xué)生的心理發(fā)展與教育有著極為密切的聯(lián)系，教師應(yīng)按照中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律對(duì)他們進(jìn)行教育，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。這時(shí)由于青春萌動(dòng)，男女生理上出現(xiàn)的明顯差別，使他們感到陌生不安，又由于他們?nèi)狈尚缘闹R(shí)，因此在異性面前，就產(chǎn)生了一種害羞或畏。然而， 理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我仍面臨著分裂的危機(jī)，自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突 。 (3)不平衡性 ：心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。每年體重增加 56千克。氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，它是由人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)反映出的人格特征。有些人接受能力強(qiáng)，教一遍就會(huì)；有些人則慢一些，需要教很多遍才學(xué)會(huì)，這是智力在發(fā)展水平上的差異。 場(chǎng)依存型的人， 對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語(yǔ)信息中的社會(huì)內(nèi)容。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻，無(wú)禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊、蠻橫胡鬧等。古希臘著名醫(yī)生希波克拉底提了 “ 體液說 ” ，認(rèn)為人體由血液、粘液、黃膽和黑膽四種體液組成，這四種體液的不同配合使人們產(chǎn)生了四種氣質(zhì)類型 膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。比如，吝嗇是守財(cái)奴的首要特質(zhì)，他所有的行為都反映出他吝嗇的品質(zhì)。構(gòu)成本我的成分是人類的基本需求如饑，渴，性等。與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷或武斷、冒失。 (1)性格的態(tài)度特征 ：是指?jìng)€(gè)體在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活各個(gè)方面的態(tài)度中表現(xiàn)出來(lái)的一般特征。 3．參加成人活動(dòng)是每個(gè)幼兒的夢(mèng)想，游戲可以使夢(mèng)想成真，給幼兒帶來(lái)巨大快樂。 （ 1）撫養(yǎng)質(zhì)量 ——母親的敏感性和反應(yīng)性 （ 2）兒童的特點(diǎn) 依戀作為孩子與父母之間的雙向關(guān)系，必然受到孩子本身特點(diǎn)的影響。母親返回時(shí)，也不主動(dòng)尋求接觸，而且當(dāng)母親接近時(shí)反而轉(zhuǎn)過身去，回避母親的親密行為。 （ 3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（ 6個(gè)月～ 2歲） 嬰兒出現(xiàn)了明顯的對(duì)母親的依戀，形成了專門的對(duì)母親的情感聯(lián)結(jié)。 （ 2）與記憶相聯(lián)系的情緒情感。但這些情緒不是高度分化的，只是在愉快與不愉快的基礎(chǔ)上增加了一些面部表情。沙赫特特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對(duì)情緒的調(diào)控作用。 組織作用 ：情緒是心理活動(dòng)中的監(jiān)控者，它對(duì)其他心理活動(dòng)（如興趣）具有組織作用。在激情狀態(tài)下，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)范圍縮小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力減弱，進(jìn)而使人失去控制，甚至做出一些魯莽的行為或動(dòng)作。情緒具有較大的 情境性、激動(dòng)性和暫時(shí)性 ，往往隨著情境的改變和需要的滿足而減弱或消失。 （七）幼兒自我意識(shí)的發(fā)展 自我意識(shí)是自己對(duì)亍所有屬亍自己身心狀冴的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)不控制。 （ 2）性格是一個(gè)多側(cè)面的結(jié)構(gòu)，兒童性格的刜步形成是針對(duì)那些較低級(jí)的性格因素而言的，對(duì)人的性格有決定性影響戒成為性格主要特征的高層次因素還進(jìn)未形成。成人需要費(fèi)很大力氣才能使他們接受撫愛。動(dòng)機(jī)是在需要刺激下推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。 學(xué)校教育因素： 學(xué)校對(duì)個(gè)性的形成和定型有深遠(yuǎn)的影響。 36歲幼兒的個(gè)性開始形成，主要表現(xiàn)為以下四個(gè)斱面： 1．心理活動(dòng)整體性的形成： 2．心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)： 3．心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展： 4．心理活動(dòng)能動(dòng)積極性的發(fā)展。 （二）個(gè)性的基本特征 1．個(gè)性的獨(dú)特性： 人不人之間沒有完全一樣的個(gè)性特點(diǎn)； 2．個(gè)性的穩(wěn)定性： 個(gè)性具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，偶然的、一時(shí)的心理特征，丌是個(gè)性；個(gè)性的變化需經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間。 （ 1）權(quán)威型教養(yǎng)方式： 父母在對(duì)子女的教育中表現(xiàn)為過分支配，一切由父母掌控。例如，當(dāng)一個(gè)人的需要較強(qiáng)時(shí)，他的行為反應(yīng)就相應(yīng)較強(qiáng)，而當(dāng)需要軟弱時(shí)，行為反應(yīng)的程度就會(huì)相對(duì)減弱。他們時(shí)常大聲哭鬧、煩躁易怒、愛發(fā)脾氣、丌易安撫。 （五）幼兒性格 性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度呾慣常的行為斱式中比較穩(wěn)定的心理特征。 （ 2）智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長(zhǎng)而變化 幼兒期應(yīng)該特別重視兒童觀察力、注意力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 2．幼兒需要呾動(dòng)機(jī)的發(fā)展 （ 1）需要呾動(dòng)機(jī)的概念需要是人腦對(duì)生理呾社會(huì)要求的反映。心境產(chǎn)生的原因是多種多樣的。人的審美標(biāo)準(zhǔn)既反映事物的客觀屬性，又受個(gè)人的思想觀點(diǎn)和價(jià)值觀念的影響。中樞神經(jīng)系統(tǒng)接受全身各處的傳入信息，經(jīng)它整合加工后成為協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)性傳出，或者儲(chǔ)存在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)成為學(xué)習(xí)、記憶的神經(jīng)基礎(chǔ)。例如撫摸孩子的皮膚，或是柔和地輕拍他，會(huì)使嬰兒安靜，產(chǎn)生一種廣泛的松弛反應(yīng)，或足展開手指、腳趾。他關(guān)于嬰兒情緒發(fā)展的研究及據(jù)此提出的情緒分化理論，在當(dāng)代情緒研究中有很大的影響。當(dāng)在依戀對(duì)象身邊時(shí)。母親返回時(shí)。母親離開時(shí)相當(dāng)憂傷，但重逢時(shí)又難以安慰。 四、幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn) 幼兒情緒情感的發(fā)展主要表現(xiàn)為，各種情緒體驗(yàn)逐