【正文】 30 四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議 ? 幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò) ?收斂思維需要扎實的知識儲備，深度的分析和判斷能力，以及嚴(yán)格的邏輯思維，層層淘汰，層層裁剪，得到最終的有效選擇。 四、各種奧賽輔導(dǎo)書，它是高中與大學(xué)的中間地帶 五、高等教材，中等教育與高等化學(xué)的銜接以及命題的科學(xué)性保障。 化學(xué)科考試 ， 為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生 ， 以能力測試為主導(dǎo) ， 將在測試考生進一步學(xué)習(xí) 所必需的知識 、 技能和方法的基礎(chǔ)上 ，全面檢測考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng) 。化學(xué)科命題注重測量自主學(xué)習(xí)的能力 ， 重視理論聯(lián)系實際 ，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù) 、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 ， 以促進學(xué)生在知識和技能 、過程和方法 、 情感態(tài)度和價值觀等方面的全面發(fā)展 。 六、尖端科技，新能源的利用、航天技術(shù)，新情境。 ?收斂思維是為了解決某一問題，在眾多的現(xiàn)象、線索、信息中，向著問題一個方向思考，根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識或發(fā)散思維中針對問題的最好辦法去得出最好的結(jié)論和最好的解決辦法。例如二?？荚嚵虻纳煞磻?yīng)（生成硫的反應(yīng)有哪些，發(fā)散?。Y(jié)合題中信息得出是硫化氫與二氧化硫的反應(yīng)從而得出中間產(chǎn)物。 三、各種版本的高中教材， 對教材的再研究，既是對教材現(xiàn)狀的了解途 徑也是取得命題素材與靈感的途徑。 化學(xué)科命題注重測量自主學(xué)習(xí)的能力 ， 重視理論聯(lián)系實際 ， 關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù) 、 社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 ， 促進學(xué)生在知識和技能 、過程和方法 、 情感態(tài)度和價值觀等方面的全面提升 ， 促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展 。 “ 考核目標(biāo)與要求 ” 對比 2022年高考考試大綱 總綱中 首次明確提出了“一核四層四翼”的高考評價體系 ?“一核” 為考查目的，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括， 回答“為什么考”的問題 ； ?“四層” 為考查內(nèi)容，即“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考內(nèi)容中的提煉， 回答“考什么”的問題 ； ?“四翼” 為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評價維度在高考中的體現(xiàn)， 回答“怎么考”的問題 。 七、中學(xué)教輔，用于查重。 比如流程圖題中化學(xué)方程式的書寫 ?收斂思維可以認(rèn)為是一個剪枝的過程（流程圖從左至右，一路丟了什么，保留了什么？） 31 四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議 ? 歸類總結(jié) ?化學(xué)高考題是平穩(wěn)的，知識點是有限的，變化的是題形和信息出現(xiàn)方式，我們要幫助學(xué)生歸類總結(jié)。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。 二、近年高考真題， 往年的考試分析對高考起著有著承前啟后、引領(lǐng)未 來的作用。 二、 關(guān)注考試大綱、考試說明 2022 2022 化學(xué)科考試 ，