【正文】 明確： ? 用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。 但：只不過 。 初，權(quán)為呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。 ★少壯不努力，老大徒傷悲。告訴我們后天教育對(duì)一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的。 ★學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎 ? —— 《論語》 ★知識(shí)就是力量。 ? 《資治通鑒》是司馬光主持編撰的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共 1362年間的史事。 孰若：與 …… 相比如何。 ? 現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。 明確： ? 十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。 劉昫等史籍選要 薦授并州都督府法曹 承嗣與從父弟三思屢勸太后因事誅之 孫權(quán)勸學(xué) 初權(quán)為呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別 謂 …… 曰：對(duì) …… 說。”蒙乃始就學(xué)。 小結(jié)： 呂蒙“當(dāng)涂掌事”后，經(jīng)孫權(quán)勸說“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長進(jìn)；方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”?！疤扑伟舜笊⑽募摇敝?，著有《臨川先生集》。”這樣說有何 作用 ？ ? “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的 神情和心理 ？說明了什么？ ? “大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的 心情 ？ 名言警句： ★讀書破萬卷，下筆如有神。 孫 權(quán) 勸 學(xué) 主講人：彭青青 相關(guān)知識(shí)介紹： ? 司馬光 （ 1019－ 1086），字君實(shí)，陜西夏縣（今山西夏縣）人，北宋政治家、史學(xué)家，為相八月病死，追封溫國公。 思考： ? “不可不學(xué)！” 寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？ ? “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的 心態(tài) ？ ? “卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。） 號(hào)“文”，發(fā)表萬言書，提出改革。 兩文內(nèi)容一正一反，一是年長好學(xué)，學(xué)有所成；一是幼年不學(xué)，毫無所成。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 孫權(quán)勸學(xué) ；辦公室裝修設(shè)計(jì)： ； 王二仇 千載之后 首種不入 天后降令于門下施行 典吏亦宜在宥 咸有能名 與先儒既異 伯父弘讓 不可以無學(xué) 不識(shí)恩造 人吏為立生祠 昔詩人云 并為善友 不經(jīng)鳳閣鸞臺(tái) 今奉圣恩 仁杰曰 仁杰子光遠(yuǎn)得書 善才斫陵上樹 侯思止等枉撓刑法 十一月 不識(shí)輕重 則天為之舉哀 相與立碑以紀(jì)恩惠 檢為勞費(fèi) 實(shí)為至要 來俊臣 封丞相為富民侯 轉(zhuǎn)并州長史 是歲九月 且獨(dú)不見呂氏之?dāng)『?？陛下制之于? 或有愿從 少則受業(yè) 獨(dú)出祎之 九代祖珣 咸由昭德之言 伏惟殿