【正文】 ? （ 3）對比論證法，將 《 金瓶梅 》 與 《 圣經(jīng) 》 、佛教進(jìn)行對比，指出東西方對“悲憫”理解的異同。 老先生開口閉口說：“人心不古，世風(fēng)日下”。 ? 作用：生動形象，通俗易懂。 第四步：亮己方觀點(diǎn)。 例： 單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國光”。 ②合理加工組合信息。一般論述類文章往往要運(yùn)用或涉及一些概念，文中的基本概念的含義就是文章的重要信息。 第二步 ，分段 (或分層 )閱讀全文，逐段 (逐層 )概括段意 (層意 )，進(jìn)一步理解全文。 方法技巧： 借助該詞的基本義； 分析該詞在句中的搭配成分或修飾成分； 聯(lián)系上下文的感情色彩（褒貶中）； 結(jié)合修辭手法的運(yùn)用（比喻義、借代義、反語義等） 理解詞語的象征意義（弦外之音，言外之意） 概而言之：一是借助詞的基本義；二是詞語所處語境。 特定語境中的詞義 ， 是由文章的具體內(nèi)容所賦予的 ， 這就是要求我們應(yīng)著眼于具體的文句 ， 聯(lián)系上下文并緊扣文章的有關(guān)內(nèi)容 ， 得出切合該詞的特定環(huán)境意義的理解 。茅盾是比較主張短篇小說表現(xiàn)橫斷面的。培養(yǎng)人格是一套功夫，對于一般人生世相積蓄豐富而正確的學(xué)識經(jīng)驗(yàn)又是另一套功夫。所以特別要結(jié)合整篇文章或上下語句（段）來闡述詞語的含義。 論述類文本閱讀 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 《 考綱 》 要求： 分析概括作者在文中的 觀點(diǎn)態(tài)度。 ? ①從內(nèi)容上看：主旨句、觀點(diǎn)句、概括句、情感句 …… ? ② 從結(jié)構(gòu)上看：領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句，置于文首、文尾或段首、段尾的句子。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進(jìn)一步思考這樣安排的道理。（不超過 40個字）（ 6分） （ 要求歸納某一片段的思想內(nèi)容或整篇文章的中心 ） ? （ 2022） 15．文章中“笑的價值”包含哪些內(nèi)容？請簡要概括。 2．其次答題要做到五要： 一要找準(zhǔn)論點(diǎn)。 ③ 本文依照怎樣的順序布局謀篇 、 組織文章 ， 其段落之間的關(guān)系如何； → 論述角度 、 論述層次 。 ? 分析概括段內(nèi)層次（ 2022 江蘇） 《 笑的價值 》 ? 請簡要分析這段文字的論述層次。 《 純樸的嗜血者 》 本文認(rèn)為 《 水滸 》 作者對李逵持什么態(tài)度 ?本文作者對李逵持什么態(tài)度 ?引用魯迅的話有什么作用 ? 魯迅的話與 《 水滸 》 作者態(tài)度形成對比，對本文作者觀點(diǎn)是一個有力論據(jù)。 怎樣確定代詞的指代內(nèi)容 ？ 文章中的指代詞往往運(yùn)用于同一事物的 反復(fù)出現(xiàn) 之時， 所以代詞的出現(xiàn) ， 多是在所指代的事物 、 人物之后 。我在 《 媒體炒作下的文藝批評 》一文中，談到了 這一點(diǎn) 。 一般來說，一個涵義豐富的詞語的出現(xiàn)，就 在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內(nèi)涵 。 每一個人都知道把門關(guān)上之后接踵而來的揪心之痛 ， 尤其是當(dāng)所愛的人音容猶在 ， 而人已遠(yuǎn)去之時 。 文中說： “ 從這個角度來說，戲劇和抒情似乎是對立的 。結(jié)合上下文語言環(huán)境，分析句子的含意。 （一）篩選信息的一般方法： ①明確篩選的目的和標(biāo)準(zhǔn)，心中要始終裝著“標(biāo)準(zhǔn)”這一概念。 ? 2．層進(jìn)結(jié)構(gòu) ：論證上由淺入深，層層深入。這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”，我在這里不想舉出實(shí)例。 ? 作用：說理更具體、說服力更強(qiáng)。引用 …… 證明 …… 觀點(diǎn)，使論證更具權(quán)威性（趣味性），增強(qiáng)說服力。 ? 然后，闡述“什么是大悲憫”。（跟壓縮概括的知識點(diǎn)相通） ? 從文本到答卷語言的轉(zhuǎn)換，往往包括三個方面：①具體的要加以概括②抽象的要加以闡發(fā)③含蓄的要加以解說。 。 ? 作用：增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者的閱讀興趣。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應(yīng)該給他們留下一點(diǎn)禮品。 論述類文本之 論證方法 一、文體意識 ——把握論述文的文體特點(diǎn) 論證的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 結(jié)構(gòu)： ? 提出問題、分析問題、解決問題（也叫“引論、本論、結(jié)論”） ? 其結(jié)構(gòu)可以是總分式結(jié)構(gòu)和破立式結(jié)構(gòu)（破是駁斥對方觀點(diǎn)，立是擺明自己的觀點(diǎn)） 。 ⑵文化記憶， 特點(diǎn) ：以文化形式保存，可循環(huán)，在歷史中留存，有豐富意義。 注意兩點(diǎn)： （ 1）對重要概念含義的理解必須建立在對本質(zhì)的把握上，內(nèi)涵一定要嚴(yán)格界定。 從作用上說， 它有中心句、總結(jié)句、過渡句的作用，或?qū)ξ拿}起推進(jìn)或轉(zhuǎn)接作用。 一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白 。 . 對使用了 比喻 、 象征 等手法的詞語和 含蓄 、 抽象 的詞語的理解，需要弄清手法上的特點(diǎn)和借助前后文來界定該詞語的含義。二呢，炒作公眾人物，將平凡的公眾形象神秘化和庸俗化。 1．代詞的指代義： 如“這”“這個”“這些”是近指； “那 …”“ 那個 …”“ 那些”是遠(yuǎn)指； “某”“某類”是不定指等等。 《 何必溫馨？ 》 作者對有些人“理想主義的時代已經(jīng)結(jié)束 ，讓我們回歸最實(shí)在的人生”的觀點(diǎn)作何評價？請結(jié)合文本作簡要概述。再次，用例證揭示“捧”的后果。 怎樣把握論述類文本的結(jié)構(gòu)思路： ① 文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理； → 論述對象 、 話題 、 論題 、 問題 、 事件 。 方法指津 方法指津 第一步：讀 ——梳理思路，把握主旨 第二步：析 ——分析題干，明確要求 第三步：找 ——準(zhǔn)確定位，捕捉信息 第四步：答 ——組織語言，準(zhǔn)確表達(dá) 把握文本大意，能夠回答以下三問： 第一問：全文圍繞什么？ 也就是話題是什么 第二問：每段在說什么？ 也就是標(biāo)注一下段意 第三問：作者主張什么？ 也就是主要觀點(diǎn)是什么 1．做論述類文本閱讀題，首先要有三個意識：文體意識、文本意識、規(guī)范意識 。 (6分 ) ? 2022年江蘇高考 魯迅的 《 捧與挖 》 。 要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語，議論文的語言一般概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。 ? ① 關(guān)聯(lián)詞 ，如表并列的 “ 和 ”“ 以及 ”“ 另一方面 ”“ 同時 ” ；表遞進(jìn)的 “ 不僅如此，而且