【正文】 這種歸納的研究方式使教育研究在提升相關(guān)的教育理論時(shí)顯示出某種“扎根理論”的道路。 ? 當(dāng)然，教育敘事研究作為一種研究方法，也不是說(shuō)可以任意妄為，無(wú)章可循的，它總是內(nèi)含一些基本的要素和要求。 ? 教師在敘事中反思，在反思中深化對(duì)問(wèn)題或事件的認(rèn)識(shí)。 91 優(yōu)秀教師應(yīng)該把自己的課上成： （ 1）有思想的課。 83 4. 啟發(fā) ? 啟發(fā)是有條件的，就事論事，照本宣科，是談不上啟發(fā)性的。 ? 特點(diǎn)之二是獨(dú)創(chuàng)性。教師把教材鉆得深，悟出來(lái)的道理就透徹，這樣講起課來(lái)就簡(jiǎn)單，也即能夠講在點(diǎn)子上。表面平凡，實(shí)則內(nèi)聚，心中有磐石般的意志，胸中有經(jīng)世濟(jì)邦之策。 63 ? 但是，我們的這種高興、憤怒、哭泣和歌吟，還得控制在一定時(shí)間和一定空間范圍之內(nèi)。因?yàn)闅v史課是一段可以暢敘的時(shí)光。 50 學(xué)生不喜歡的教師 ? 在國(guó)內(nèi)一次調(diào)查中，學(xué)生對(duì)不喜歡的教師進(jìn)行了一番描述，其中有 ? “ 不耐心 ” ， “ 情緒不穩(wěn)定 ” ， “ 過(guò)于嚴(yán)厲 ” ， “ 粗暴不講理、講話刻薄、譏諷挖苦人 ” ， “ 表情嚴(yán)肅、不和藹，整天臉無(wú)笑容 ” ? 等內(nèi)容。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。教師的專業(yè)發(fā)展是苦干與巧干的結(jié)合。 32 （ 5）良好的意志品質(zhì)。 26 3. 優(yōu)秀教師的特點(diǎn) ? 優(yōu)秀的教師是指能夠?qū)崿F(xiàn)自己預(yù)訂的目標(biāo)并能達(dá)到學(xué)校管理者和教育行政部門為其制定的目標(biāo)的教師。 ? 有位老師特別關(guān)心貧困家庭學(xué)生和離異家庭缺乏家庭溫暖的學(xué)生。 12 美國(guó)電影： 《 音樂(lè)之聲 》 13 五是熱愛(ài)學(xué)生的帥哥老師。1 四川省涼山州教育科學(xué)研究所 諶 業(yè) 鋒 ⊙ 四川省特級(jí)教師 ⊙ 涼山州專家型教師 ⊙ 涼山州學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人 ⊙ 中學(xué)高級(jí)教師 ⊙ 中小學(xué)教育研究室主任 ⊙ 西昌學(xué)院副教授 歡迎訪問(wèn) 業(yè)鋒教育在線 諶業(yè)鋒主頁(yè) （講座幻燈課件請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上下載，讓我們一起思考?。? 電話 ： 18981539788 Email： 2 四川省涼山州教育科學(xué)研究所 諶業(yè)鋒 ? 一、優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)規(guī)律 ? 二、優(yōu)秀教師應(yīng)該重視自己對(duì)學(xué)生的影響 ? 三、優(yōu)秀教師應(yīng)該平和 ? 四、優(yōu)秀教師應(yīng)該追求優(yōu)質(zhì)教學(xué) ? 五、優(yōu)秀教師應(yīng)該積極開(kāi)展教育敘事研究 3 一、優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)規(guī)律 ? ? 關(guān)于優(yōu)秀教師的三點(diǎn)認(rèn)識(shí)： ? 首先，表現(xiàn)在視界上，他（她）善于閱讀觀察與思考，具有教育眼光； ? 其次，在技術(shù)上，他（她）能將教育理念轉(zhuǎn)化為可視的教育行為，而且科學(xué)有效； ? 第三，在意志上，他（她）為教育，丹心一片，攀登不止。 ? 對(duì)長(zhǎng)得很帥青年男教師，學(xué)生視為青春偶像，但有個(gè)前提就是跟他們合得來(lái)，是哥們，而且課講得特好，認(rèn)為有本事，讓人崇拜。經(jīng)常將沒(méi)有飯吃的學(xué)生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒(méi)有衣服穿的學(xué)生穿。 ? 他們具有如下特點(diǎn)： 27 （ 1）先進(jìn)的教育理念。 ? 這也是中小學(xué)優(yōu)秀教師群體表現(xiàn)出來(lái)的突出的特點(diǎn)。 38 （ 3）重視教學(xué) ? 課堂教學(xué)是教師工作的中心任務(wù)，課堂教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)教師工作的重要依據(jù)。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人。 51 ? 顯然，學(xué)生對(duì)好老師與壞老師的評(píng)價(jià)主要是以教師的態(tài)度為參照標(biāo)準(zhǔn)的。您或許會(huì)奇怪：只您一人在課上說(shuō)話，何以我們暢敘呢？道理很簡(jiǎn)單，您直言我們心中所想，您和我們之間沒(méi)有代溝，足見(jiàn)您多么年輕！ 58 ? 年輕是很美好的，因?yàn)槟贻p人有激情，您說(shuō)過(guò)歷史不能沒(méi)有跌宕起伏的激情，歷史不是純粹的理性。 ? 超出了，過(guò)度了，就會(huì)走到極端，不但于事無(wú)補(bǔ)，于自己身體，也沒(méi)好處。 ? 其心，天青白日； ? 其才，玉韞珠藏。正所謂“ 一語(yǔ)破的，一語(yǔ)解惑，一語(yǔ)啟智，一語(yǔ)激情 ” 。 ? 獨(dú)創(chuàng)性是思維最寶貴的品質(zhì)，任何新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)、新理論、新方法都是獨(dú)創(chuàng)性思維的產(chǎn)物，教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維。 ? 只有當(dāng)教師對(duì)教材有深刻、獨(dú)到的見(jiàn)解，并對(duì)自己要講的一切都爛熟于心，確信無(wú)疑， “ 使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心 ” ，他在課堂上才擁有可供發(fā)揮能動(dòng)性的自由度，真正做到游刃有余、指點(diǎn)有方、循循善誘，從而使課堂教學(xué)散發(fā)出磁性和魅力。 ? 教師應(yīng)該對(duì)教材有自己深刻和獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)教學(xué)有自己獨(dú)特的思路和設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)而言之，課應(yīng)該反映教師自己的思想，反映自己對(duì)教育教學(xué)的追求，讓聽(tīng)課的人耳目一新。在反思中提升原有的經(jīng)驗(yàn)，在反思中修正行動(dòng)計(jì)劃，在反思中探尋事件或行為背后所隱含的意義、理念和思想。 108 教育敘事研究的基本要素： ? 第一，有鮮明的主題或引人入勝的問(wèn)題； ? 第二，有解決問(wèn)題的技巧和方法； ? 第三，有解決問(wèn)題的情境性、沖突性、過(guò)程性、復(fù)雜性以及師生角色變化等的描述； 109 ? 第四，有解決問(wèn)題過(guò)程中及過(guò)程后的反思； ? 第五，有理性反思中所獲得的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，所蘊(yùn)含的教育理論和教育思想的升華或啟發(fā)。 117 ? 教師在敘述自己的個(gè)人教育生活史的過(guò)程中，實(shí)際上是在研究、反思自己的教育生活經(jīng)歷，反思自己在教學(xué)中到底發(fā)生了哪些教育事件。 ? 第五，采用的是歸納法而不是演繹法。的確，與其它研究方法相比，教育敘事研究更具有彈性、靈活性、多樣性等特點(diǎn)，正是由于這些特點(diǎn)，教師在開(kāi)展教育敘事研究時(shí)就更能夠體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，更能發(fā)揮創(chuàng)造性，這種方法也就更能為教師所掌握和運(yùn)用。 99 （ 3）教育敘事研究是一種反思性研究 ,敘事研究的根本特征在于反思。 90 ? 深刻、獨(dú)到、 ? 廣博、啟發(fā)、 ? 機(jī)智、絕招 ? 我們期待這樣的教學(xué)： ? 見(jiàn)解深刻、獨(dú)具慧眼、 ? 旁征博引、循循善誘、 ? 充滿智慧、精益求精 。 ? 與廣博相對(duì)立的是單薄、干癟，知識(shí)貧乏的教師講起課來(lái)干干巴巴，不善舉例和比喻，不善聯(lián)系和聯(lián)想，不能把知識(shí)擴(kuò)展和深化，枯燥乏味是其課堂教學(xué)的主要特征。 ? 首創(chuàng)性只承認(rèn)第一，而無(wú)視第二，它拒絕雷同和模仿，魯迅先生最欣賞第一吃螃蟹的人，也即是這個(gè)道理。一句成語(yǔ)說(shuō)得好，深入淺出。 ? 平和的人，眼界極高。 ? 沒(méi)錯(cuò)，在千奇百怪，紛繁復(fù)雜的世界面前，我們要高興，要憤怒，要哭泣，要歌吟 …… 否則，人也就不成其為有七情六欲的人。 57 學(xué)生給孔老師的一封信： ? 敬愛(ài)的孔老師： ? 說(shuō)來(lái)不怕您笑話，我們每周都伸長(zhǎng)脖子等著歷史課的到來(lái)，有歷史課那天像過(guò)節(jié)一樣。 ” 49 怎樣的教師受學(xué)生歡迎 ? 友善的態(tài)度； ? 廣泛的興趣； ? 幽默感； ? 寬容和耐性。 ? 美國(guó)教育心理學(xué)家 古諾特 博士曾深情地說(shuō)： 44 ? “在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗， ‘ 我 ’ 是決定性因素。 ? 同時(shí)，總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，形成了自己的特性和優(yōu)勢(shì)。 ? 因此，優(yōu)秀的中小學(xué)教師善于結(jié)合和運(yùn)用自己的專業(yè)特長(zhǎng)與愛(ài)好，在教學(xué)中不斷探索與積累，形成自己的個(gè)性和風(fēng)格。 24 電視連續(xù)?。?《 大宅門 》 25 ? 不難看出，良好的專業(yè)素養(yǎng)和積極的精神氣質(zhì)是一名普通教師成長(zhǎng)為受歡迎的教師即優(yōu)秀教師所必需的。 18 美國(guó)電影： 《 春風(fēng)化雨 》 19 八是充滿愛(ài)心的老師。比如，一個(gè)學(xué)生上語(yǔ)文課畫畫，被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)后，老師指出他畫畫選擇錯(cuò)了時(shí)間和地點(diǎn)是不對(duì)的，同時(shí)鼓勵(lì)他在合時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個(gè)學(xué)生后來(lái)不但打好了知識(shí)基礎(chǔ)，而且發(fā)展了個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，很感激老師。 4 2.《 最受學(xué)生喜歡的十種老師 》 ? 網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)流行著一篇題為 《 最受學(xué)