學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧(全)(專業(yè)版)
【正文】 ?給學(xué)生面子，讓他欠你“人情” ?拉近彼此關(guān)系，實(shí)施教育影響 體的法則：從行為習(xí)慣出發(fā) ?心理法則： ?教師策略（ 7）：強(qiáng)化 ?行為因強(qiáng)化而增加發(fā)生的概率。 教師要“重情” 情緒情感 知情 定情 共情 激情 臉的法則：從社會(huì)壓力出發(fā) ?心理法則： ?教師策略（ 5）：榜樣 ?每個(gè)人都希望得到他人認(rèn)可。 班級(jí)發(fā)展的四個(gè)階段 階段 1 組建 階段 階段 2 磨合 階段 階段 3 規(guī)范 階段 階段 4 業(yè)績 階段 教師的“四大招式” 組建階段 指揮式 磨合階段 教練式 規(guī)范階段 支持式 業(yè)績階段 授權(quán)式 組建階段 → 指揮式 重點(diǎn)：誅大賞小，教師 “ 立威 ” 如何懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生？ 懲罰策略 物質(zhì)性 社會(huì)性 權(quán)利性 象征性 懲罰學(xué)生的藝術(shù) 不揪不罵，別踢別打， 抄抄文章，練練書法。 ?青少年在認(rèn)知發(fā)展上，具有獨(dú)立反叛的特點(diǎn)。 有理有據(jù)，賞罰分明， 學(xué)生受益，家長領(lǐng)情。學(xué)生管理中的 心理學(xué)智慧 導(dǎo)語：
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