【正文】 64/c學(xué)前兒童心理健康評(píng)估的理論基礎(chǔ)是 ( ) 論65 /b是用于觀察法的評(píng)估工具有（ ） 驗(yàn) 驗(yàn) 表75 /b下列不屬于投射測(cè)驗(yàn)的是 （ ） 驗(yàn) 71/a人格測(cè)驗(yàn)可以分為結(jié)構(gòu)不明確的 _______和結(jié)構(gòu)明確的 ______兩大類 。測(cè)驗(yàn) 4歲以下的兒童不適用。但該量表只能說明是否需要對(duì)被查兒童做進(jìn)一步的診斷性測(cè)驗(yàn)和評(píng)估。許多國(guó)家有自己的修訂版。羅夏測(cè)驗(yàn) 由 瑞士精神病醫(yī)生 羅夏 創(chuàng)制的，測(cè)驗(yàn)采用 10個(gè)黑白或彩色的墨跡色，被試著可以從任何角度看這些圖片，并講述自己看見了什么，或墨跡圖像是什么。范圍： 本 量表是評(píng)價(jià) 0—3歲兒童智能發(fā)育的診斷性量表 ,用來評(píng)價(jià)和分析兒童的早期發(fā)展。 測(cè) 驗(yàn)內(nèi)容 為 運(yùn) 動(dòng)、語言、精細(xì)動(dòng)作 —適應(yīng)性和個(gè)人 —社會(huì)行為 等四大行為領(lǐng)域，共105個(gè)項(xiàng)目，是目前用得最廣泛的智力篩選量表。（通常與兒童和兒童熟悉的人進(jìn)行談話）（二）談話的方式選擇答案的談話預(yù)先擬定成具體的選擇題，來為被談話者選擇。（花兒在微笑，鳥兒在唱歌）○2自我中心主 義 兒 童 缺乏觀點(diǎn)采擇能力 ，只從自己的觀點(diǎn)看待世界，難以認(rèn)識(shí)他人的觀點(diǎn) 。他們的研究成果有助于證 明兒童的智力正如體力一樣是按照一定的有規(guī)律的方式發(fā)展的。觀點(diǎn)：兒童心理的發(fā)展過程是 有規(guī)律，有順序的一種發(fā)展模式?！?不能理順整體和部分的關(guān) 系 通 過要求兒童考察整體和部分的關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，兒童能把握整體，也能分辨兩個(gè)不同的類別。自由回答談話圍繞著一個(gè)或幾個(gè)問題進(jìn)行回答，直到了解問題為止。測(cè)量項(xiàng) 目（ 1）個(gè)人 —社交能區(qū)：這些項(xiàng)目表明小兒對(duì)周圍人們的應(yīng)答能力和料理自己生活的能力。因而它是優(yōu)生優(yōu)育和早期教育的一個(gè)有效工具。主試根據(jù)被試者的反應(yīng)記錄、分析和解釋被試者的個(gè)性特征。測(cè)驗(yàn)的目的 丹 佛發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn)是為 從 6歲的兒童 設(shè)計(jì)的，目的在于通過一系列發(fā)展任務(wù)，檢查出兒童在 動(dòng)作、語言和社會(huì)性等發(fā)展方面的明顯遲滯 。（預(yù)測(cè)）（三） 視覺 ——?jiǎng)幼髡习l(fā)展測(cè) 驗(yàn)測(cè)驗(yàn)要求 要 求兒童的視覺集中在主試所展示的各幅幾何圖形上，并按照?qǐng)D形進(jìn)行臨摹。信度（ reliability）是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，一般多以內(nèi)部一致性來加以表示該測(cè)驗(yàn)信度的高低。70投射測(cè) 驗(yàn) \問卷測(cè) 驗(yàn)觀察一般建立在觀察者經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，具有一定的主觀性，因此觀察者應(yīng)注意掌握客觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，既要考慮不同的年齡有不同的發(fā)育水平和行為表現(xiàn)，又要注意到 _____和 教養(yǎng)態(tài)度 對(duì)兒童的行為和發(fā)育有不同的要求和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) 。 ，二是難度較小 。每次測(cè)驗(yàn)所用的時(shí)間很長(zhǎng)，在對(duì)部分學(xué)前兒童運(yùn)用時(shí)有困難。 早期篩選量表有較高的效度 和 信度 ， 簡(jiǎn)明又便于使用。 P75 三、適用于篩選檢查法的評(píng)估工具（一）丹佛發(fā)展篩選測(cè) 驗(yàn) 丹 佛發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn)是由弗蘭肯堡和多茲指定的，是目前運(yùn)用得罪廣泛的篩選量表之一。 如：給被評(píng)價(jià)者 若干張圖片 ，然后提問一些問題：發(fā)生了什么事？為什么會(huì)這樣？圖中的主角在想什么？從故事中分析被評(píng)價(jià)者的內(nèi)心動(dòng)機(jī)和某些心理特征。（二）幼兒智能發(fā)育量表 CDCC嬰幼兒 智能 發(fā)育量表主要是根據(jù) Bayley量表結(jié)合我國(guó)兒童的實(shí)際情況編制而成的 。 適 用年齡范圍是 0～ 6歲 。一、談話法（一）定義 是 對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行心理發(fā)育評(píng)價(jià)時(shí)獲取所需要的有關(guān)信息的一種 簡(jiǎn)單而又十分普遍運(yùn)用 的方法。 兒 童無法區(qū)別有生命和無生命的事物，常把 人的意識(shí)動(dòng)機(jī)、意向推廣到無生命的事物上 。 格 塞爾及其研究小組拍攝了一萬二千名兒童的表情照片，對(duì)智力發(fā)展問題進(jìn)行了大規(guī)模的調(diào)查研究。是由生物體遺傳的基本單位－－ 基因 決定的。但是，當(dāng)要求他們同時(shí)考慮整體和整體的兩個(gè)組成部分的關(guān)系時(shí)，兒童多半給出錯(cuò)誤的答案。沒有具體問題的談話對(duì)兒童的意志、動(dòng)機(jī)、信仰、感情、態(tài)度等內(nèi)在情況進(jìn)行了解。（ 2）精細(xì)動(dòng)作 —適應(yīng)性能區(qū)：這些項(xiàng)目表明嬰幼兒看的能力和用手取物和畫圖的能力。測(cè)量項(xiàng)目 ：智力量表 和 動(dòng)作性量 表 部 分 。