【正文】 其后李璮果然被擒。子貞建立新學(xué)廟，聘請(qǐng)前朝的進(jìn)士康曄、王磐為教官，招收學(xué)生幾百人，由官府出粟來供養(yǎng)他們，使他們學(xué)習(xí)經(jīng)藝。 17.【寫作提示】只是一則飽含著深刻的人生哲理的生活小故事，故事所蘊(yùn)含的道理就是有風(fēng)的時(shí)候風(fēng)箏才能飛 上天，而小鳥在沒有風(fēng)的時(shí)候也能飛上天，就是因?yàn)樗强孔约旱哪芰︼w的，而不是像風(fēng)箏一樣靠風(fēng)在飛。（ 2）我們已付包裝費(fèi)，保險(xiǎn)費(fèi)和送貨費(fèi)由您付。饒宗頤就是最好的證明。 B 前面一層因果關(guān)系牽強(qiáng)。（“貪私”（貪圖私利）、“病”（坑害）各 1分，句意 2分?！备赣H說。還有，你們短信說“已付包裝費(fèi)保險(xiǎn)費(fèi)送貨費(fèi)由收貨方付”，我到底該付哪些費(fèi)用呢？ 網(wǎng)店客服： ② 。（ 8分） 第Ⅱ卷 表達(dá)題 四、語言文字運(yùn)用（ 20分） 12．下列加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（ 3分） （ ） A．甘地今天被一名印度教極端分子行刺身亡，噩耗使印度舉國(guó)上下 悲慟欲絕 ． ． ． ． ，驚恐不安。難怪季羨林教授稱其在掌握材料、 運(yùn)用材料上“令人有化腐朽為神奇之感”。實(shí)際上，天下萬物都是有“缺”的，追求把“缺”的補(bǔ)齊 ，可事實(shí)上永遠(yuǎn)也補(bǔ)不齊，這樣就會(huì)永遠(yuǎn)不知足地追求下去。哪來的這么廣泛的興趣、這么旺盛的精力 ? 饒宗頤的回答是：得益于從小文化空氣的“熏蒸”，正如林語堂所言，學(xué)問是像熏火腿一樣“熏”出來的。（《離騷》） （ 3）總括秦的紛奢是建立在對(duì)人民的剝削和掠奪之上的，并且還揮霍無度。足見他治國(guó)能力之強(qiáng)。時(shí)新立省部，典章制度，多子貞裁定。中原略定，事多草創(chuàng)，行臺(tái)所統(tǒng)五十余城，州縣之官或 擢 ． 自將校，或起由民伍，率昧于從政。 D．北宋畫家戚文秀的《清濟(jì)灌河圖》中有一筆長(zhǎng)線從畫的邊際起，通貫于波浪之間，隨波曲折翻騰，綿延五丈余，卻并沒有擾亂整個(gè)畫面中的其他線條。但這里所說的一筆、一畫，并不真是一條不斷的線紋，而是如郭若虛所言，“自始及終，連綿相屬，氣脈不斷”。 第 I 卷 閱讀題 一、現(xiàn)代文閱讀（ 9分） 閱讀下面的文字，完成 1? 3題。中國(guó)書法用筆有中鋒、側(cè) 鋒，方筆、圓筆，輕重、疾徐等各種區(qū)別，皆是運(yùn)用單純的點(diǎn)畫而成其變化，來表現(xiàn)豐富的內(nèi)心情感和世界諸形相；就像音樂運(yùn)用少數(shù)的樂音，依據(jù)和聲、節(jié)奏與旋律的規(guī)律，構(gòu)成千萬 樂曲一樣。 B．東漢書法家張芝將杜度、崔瑗等的草書筆法加以變化，創(chuàng)造“今草”。性敏悟好學(xué)，工詞賦?！笔雷嫔破溲浴? 4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ 3分）（ ） A． 擢 ． 自將校 擢：提拔 B．民得 蘇 ． 息 蘇：復(fù)蘇 C． 擅 ． 其賦役 擅：據(jù)有 D． 特 ． 畏死爾 特：特別 5．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ 3分）（ ） A．嚴(yán)實(shí)初難之 /子貞力言乃聽 /人以為便 /實(shí)卒 /子忠濟(jì)襲爵 /尤敬子貞 / B．嚴(yán)實(shí)初 /難之子貞 /力言乃聽 /人以為便 /實(shí)卒 /子忠濟(jì)襲爵 /尤敬子貞 / C．嚴(yán)實(shí)初難之 /子貞力言乃聽 /人以為便 /實(shí)卒子忠 /濟(jì)襲 爵 /尤敬子貞 / D．嚴(yán)實(shí)初 /難之子貞 /力言乃聽 /人以為便 /實(shí)卒子忠 /濟(jì)襲爵 /尤敬子貞 / 6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ 3分）（ ） A．宋子貞任行臺(tái)右司郎中，一共統(tǒng)轄五十余城，其官員來自軍中和民間，對(duì)于治理政事都很無知。（ 6分） 10．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 饒宗頤治學(xué)，涉獵領(lǐng)域很廣。饒公說，“求闕”是曾國(guó)藩的話。例如，他用四川三星堆考古成果，印證以往古文獻(xiàn)資料的研究結(jié)論，并進(jìn)一步取得新的重要發(fā)現(xiàn)。如何理解這 “ 緣分 ” 的內(nèi)涵 ?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（ 5分） 張宇：你好?！备赣H說。這個(gè)獲取的過程，就是篩選的過程。 （ 3）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？ 11. （ 1）答 C得 3 分， D得 2分， E得 1分，答 A． B不給分 。（ 4分）（先結(jié)合材料再分析，意思相近即可） （ 4）治學(xué)的博與專，是一對(duì)矛盾，很難兼得。） 14. D （②承接上文的“文化遺產(chǎn)”包括孔子、老子等思想流派，④具體講孔子思想，⑥③承接④。（ 6 個(gè)信息點(diǎn)，每個(gè) 1 分，表述不得體或照抄原文內(nèi)容，該點(diǎn)不得分，超過字?jǐn)?shù) 5個(gè)以上扣 1分。嚴(yán)實(shí)開始還有些為難，經(jīng)子貞極力說服才同意照辦，百姓都認(rèn)為很好。應(yīng)該增筑外城，防他突圍。至元二年，授翰林學(xué)士，參議中書省事。 完宗九年 (1259)，元世祖往南進(jìn)兵，召喚宋子貞到濮州，向他咨詢進(jìn)軍方略。 【附：文言文譯文】 宋子貞，字周臣，是潞州長(zhǎng)子人。（一句 1分，兩句 3分，三句 5分） 【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。締造了他學(xué)術(shù) “ 專精 ” 。 ③ 治學(xué)，涉獵領(lǐng)域很廣。教胄子，教育貴族子弟 ）、“敕”（皇帝下詔）、“課試”（對(duì)??實(shí)行考試）各 1分，一貢， 1分，句意 1分。 （ 3） ， 。 張宇：沒關(guān)系。 D．談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說得頭頭是道， 左右逢源 ． ． ． ． ，使在場(chǎng)的專 家也驚嘆不已。他既是名人，更是奇人。比如，遇見冒出來的東西以后，發(fā)現(xiàn)有的文字與我們今天看到的本子有很多不一樣的地方。 治學(xué)的博與專，是一對(duì)矛盾，很難兼得，但饒公做到了。這位饒公，就是著名的國(guó)學(xué)大師饒宗頤。（ 10分） （ 1）甚者專以聚斂為能，官吏相與為貪私以病民?！弊h與天澤合，遂擒璮。東平將校，占民為部曲戶 ① ，謂之腳寨， 擅 ． 其賦役，凡四百 所。毛筆的特點(diǎn)使其可以巨細(xì)收縱，變化無窮，這是管筆、鋼筆、鉛筆和油畫筆所不能比的。這“永字八法”由“永”字的筆畫而來，為側(cè) (點(diǎn) )、勒 (橫 )、努 (直豎 )、超 (鉤 )、策 (提 )、掠 (長(zhǎng)撇 )、啄 (短撇 )、磔 (捺 )。張旭 的書法不但抒寫自己的情感，也表現(xiàn)出自然界各種變動(dòng)的形象，但這些形象是通過他的情感所體會(huì)的，因而能形成情景交融的意境。 中國(guó)人寫的字，能夠成為藝術(shù)品，使用毛筆是另一個(gè)重要原因。所以大書法家鄧石如曾說書法要“計(jì)白當(dāng)黑”，無筆墨處也 是妙境 !虛實(shí)相生，才完成一個(gè)藝術(shù)品。 D．中國(guó)書法的用筆變化多樣，講究以筆畫之“勢(shì)”傳達(dá)出物象之“勢(shì)”，而懸腕中鋒，有助于將全身之力集中于筆端，使柔軟的毛筆能寫出具有力度感的字。 歲已未，世祖南伐，召子貞至濮，問以方略。卒年八十一。 ② 唐代詩人賀知章老去還鄉(xiāng)，玄宗曾下詔將與鏡湖相連通的一個(gè)小湖賜給他以示矜恤。在香港，他有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了后來對(duì)他影響深遠(yuǎn)的學(xué)者王云五和葉恭綽，從而正式步入國(guó)學(xué)研究的大門。我正好想用功學(xué)學(xué)梵文，于是與他講了條件：用《說文解字》交換梵文。 了解饒公的人說，別看他是國(guó)學(xué)大師，但他一點(diǎn)也不迂腐、守舊，開拓精神極強(qiáng)。我不理，我對(duì)它有興趣，我就要研究。也有人認(rèn)為 ， 。父親說：“今天沒風(fēng)，不能放。 3. B 【解析】 B項(xiàng)對(duì)“書者，如也”的理解有誤，“如”的意思是寫出來的字要如我們心中對(duì)于物象的把握和理解，并不是直接模示客觀形體，準(zhǔn)確表現(xiàn)文字所象之形?！扮R湖”在李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中出現(xiàn)過，考生可以參考。（ 2分）其實(shí)在此之前他的學(xué)問已經(jīng)非常了不起了。（ B 項(xiàng) ， 汗牛充棟：形容書籍多；