【正文】 目標是讓學生實現(xiàn)“三有”：有目標、有信心、有毅力；“三會”：會做人、會做事、會創(chuàng)造；“三不怕”：不怕苦、不怕難、不怕失敗。模擬性實踐是通過模擬現(xiàn)實實踐中的主要要素，參與一些因時空限制而無法真實參與的實踐活動，使學生學會解決問題的方法。確定了職業(yè)理想后，要注重技能型就業(yè)能力和持久型就業(yè)能力的培養(yǎng)，兩種能力的培養(yǎng)相輔相成，貫穿大學教育的全過程，達到“以不變應萬變”的目標。導致部分學生就業(yè)信心不足，長期受就業(yè)問題困擾，成為就業(yè)困難生，需要個性化的就業(yè)指導和就業(yè)幫扶。一、大學生就業(yè)能力不足的現(xiàn)實表現(xiàn)及原因分析自20世紀90年代起，就業(yè)能力問題就成為人力資源管理研究領(lǐng)域的熱點。四川民族學院旅游系在學院領(lǐng)導、教務處和招生就業(yè)處的大力支持下，積極探索畢業(yè)生集中實習與分散實習相結(jié)合的形式，建立實習實訓基地，采用頂崗實習、“工學結(jié)合”、“實習+就業(yè)”等模式，極力推進畢業(yè)生就業(yè)工作。盲目期望在區(qū)位條件好、經(jīng)濟發(fā)達的城市工作，熱衷于公務員或事業(yè)單位人員招考。就業(yè)指導貫穿于大學全過程，注重幫助大學生認識自我、認識社會職業(yè)和社會發(fā)展特點，使畢業(yè)生在今后的社會生活和生涯發(fā)展中能體現(xiàn)主體性，實現(xiàn)全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。由于旅游業(yè)面對的客戶大多是高端人群，對等交流需要從業(yè)者具有相當?shù)膶哟?，行業(yè)的特殊性又要求從業(yè)者擁有豐富的工作經(jīng)驗和處理緊急事件的應變能力，可以說旅游行業(yè)對于人才的要求，是所有服務性行業(yè)中的標桿。博雅飯店等一批穩(wěn)定的社會實踐基地，以開展解決現(xiàn)實問題為主的實踐活動為目標，與用人單位簽訂學生實習合作協(xié)議。③④荊秋慧《大學生就業(yè)能力提升的條件與途徑》，《沈陽師范大學學報（社會科學版）》2008年第4期p33。實習、實訓基地為大學生提供了與社會交流的平臺，深化學生對專業(yè)理論知識的理解，提高學生的交際能力、自我約束等非專業(yè)素質(zhì)，還為學生提供了一個了解職業(yè)發(fā)展和收集就業(yè)信息的渠道。幫助學生逐步實現(xiàn)學生到社會人的轉(zhuǎn)變，縮短大學生的社會化進程。（一）關(guān)注社會需求，科學確立人才培養(yǎng)目標學校作為人力資源的供給方，應建立起人力資源供給與社會需求緊密聯(lián)系的機制，并適應社會需求及變化，根據(jù)用人單位對職業(yè)能力的新要求，適當調(diào)整專業(yè)設(shè)置，科學制定教學計劃，以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，指導學生按照就業(yè)環(huán)境及要求，逐步完善知識結(jié)構(gòu)。畢業(yè)生職業(yè)勝任能力不足，導致畢業(yè)生不能及時就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)層次偏低，?？粕⒈究粕蜆I(yè)結(jié)構(gòu)趨同。學校在教學過程中應建立以就業(yè)能力為主導的教學模式，加強實踐教學，提升畢業(yè)生就業(yè)能力。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)及就業(yè)跟蹤調(diào)查，大學生就業(yè)能