【正文】 比如一上提過的“當眾講話要大聲”“要注意聽別人說話”“跟人溝通時要看著對方的眼睛”……在之后的學習中都要反復(fù)提及。難字注音中的“難字”是指：(1)不要求認讀的生字(即見面字)。多數(shù)課文的長度控制在200字以內(nèi)，少量課文的長度達到300字左右，如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，最長的一篇《動物王國開大會》，有18個自然段，字數(shù)達到了450字。因而在閱讀教學中，應(yīng)十分注意培養(yǎng)學生的語感，抓住學生語言內(nèi)化與輸出的關(guān)鍵期，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，注重語言的運用和表達。雖然泡泡吐在“孤單”這個詞語旁邊，但這種方法要在這課教學中重點指導(dǎo)和運用，不僅僅局限于“孤單”，在接下來的課文《怎么都快樂》中，“獨自”“靜悄悄”“有勁”都可以用這個方法了解詞語的意思。寫字方面，結(jié)合寫字學習基本筆畫，引導(dǎo)學生把字寫正確，寫端正。如：三字經(jīng)、對韻歌。且蘊含著濃郁的文化韻味，使學生在誦讀中受到情感熏陶。(3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)?！薄澳阆矚g什么體育活動?和同學說一說。從交際習慣和交際規(guī)則方面看，從對象意識、場合意識，到禮貌意識，讓學生在每一次口語交際中都能得到針對性地訓(xùn)練，使學生的交際能力在層層遞進中螺旋上升。再如，利用漢字規(guī)律識字，在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，《小青蛙》的“青字族”識字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙，《猜字謎》，利用了有趣的傳統(tǒng)游戲形式，揭示了形聲字的造字規(guī)律。夯實基礎(chǔ)又如，選編了《端午粽》作為課文，讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日習俗。各部分的語文要素在教科書中呈現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展、螺旋遞進的編寫原則，具有極強的前后關(guān)聯(lián)性?！薄耙环昼娔茏鍪裁?”有開展游戲活動的，如，“我們也來猜字謎吧!”“和同學分角色演一演這個故事。(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(1)字理識字。通過這類識字課的安排，可以讓學生感受到悠久的中華文化與文明，為學生傳承中華文明搭建了一個適宜的平臺，同時為促進和提高學生的文化修養(yǎng)確立了一個很好的支點。在語文園地中設(shè)置了專門的“書寫提示”欄目，每一次學習一種漢字筆順書寫規(guī)則，為學生打好寫字基礎(chǔ)提供憑借。在后續(xù)的閱讀學習中，更可以反復(fù)操練和鞏固，達到熟練運用的目的。課后練習中，有的是引導(dǎo)學生基于文本語境，聯(lián)系生活實際進行表達的題目，如《一個接一個》“想想你有沒有和‘我’相似的經(jīng)歷，和同學說一說”《一分鐘》“一分鐘能做什么”。之所以在低年級教材中安排少量長課文，是希望學生能夠從閱讀初期，就有從整體上關(guān)照文章的初步意識，并且能夠運用已有的閱讀知識、閱讀能力進行自主閱讀，成為一個主動、積極的閱讀者。(2)要求認讀的生字中，學生憑借上述識字策略無法猜讀出來的字。不止是口語交際課的學習，在平時的日常交往中，也要反復(fù)提醒，引導(dǎo)學生從小養(yǎng)成良好的交際習慣。只要是學過的，在后面的學習中都要持續(xù)性地提要求。教材采用難字注音而不是全文注音的方式，目的是逐步引導(dǎo)學生閱讀非全文注音讀物，增強學生學習語文的興趣和自信心。 一年級下冊教材，課文的長度相應(yīng)有所增加。小學語文學習的主要目標是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，其中閱讀活動與語言表達活動是最基本也是最重要的元素?！敝苯狱c明了單元的語文學習要素。教師在具體的教學過程中，也應(yīng)該不斷引導(dǎo)學生利用音序查字法學習生字。(4)傳統(tǒng)蒙學的識字方法。教材中的識字課內(nèi)容盡管不同，但大都采用學生喜聞樂見的韻文編排而成，文辭優(yōu)美、韻律和諧，易于朗讀、背誦。(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典?！庇兄赶蛏畹?，如，“說一說班里的同學都有哪些姓?！芭浜蟿幼髑宄靼椎卣f”，一步一步地幫助學生提高口頭表達能力?！洞合那锒芬徽n，也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵?？谡Z交際、“和大人一起讀”欄目中安排了民間故事《老鼠嫁女》、繞口令《妞妞趕牛》、童謠《孫悟空打妖怪》等，讓學生感受傳統(tǒng)故事中蘊含的趣味和道理，領(lǐng)略傳統(tǒng)語言形式的音韻美和結(jié)構(gòu)美。 選文：營養(yǎng)與趣味并重堅持選文的典范性和適切性?！边@些豐富多彩的活動，是對課文學習的進一步拓展和延伸，演、猜、畫等活動形式的引入，使語文學習與學生的生活產(chǎn)生更為有趣的聯(lián)系，有利于從單純的聽說讀寫中解脫出來，讓學生感受到語文學習的樂趣。