【正文】 是的，小孩子們在實踐中必定會犯些無心的錯誤，但我們應該允許他們犯錯誤，因為太多的不可預見性決定了不可避免的意外。隨著年齡的增長，孩子對誠實，責任心的理解會有所改變，但有些父母對孩子的要求先答應再書說，對孩子影響最壞的是父母的朝令夕改和蠻不講理。一個博士曾經(jīng)找到中國青少年研究中心副主任孫云曉，說兒子沒有責任心，小黃帽一個學期丟了8個。老師經(jīng)常會聽到這樣的話，老師，昨天我媽媽給我檢查了作業(yè)，沒把我作業(yè)本放回書包，所以今天作業(yè)交不了。家長需要注意培養(yǎng)方法：家長應告訴孩子，在集體生活中需要互相體諒謙讓、彼此關心幫助，不能以“我”為中心，任性胡來。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象，是因為孩子不理解老師的語言，只有那些千叮嚀、萬囑咐的重復提醒才能記住。那么怎樣培養(yǎng)孩子專心學習、珍惜時間的習慣呢？所以，平時要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時都要講究認真、負責的態(tài)度，和孩子多交流，關心了解孩子，培養(yǎng)孩子能以積極的態(tài)度去學習。2）放學后先做作業(yè)后吃飯?，F(xiàn)在的生活給我們的壓力的確很大，不但要做好本職工作，還要處理好紛繁的人際關系。在日常生活中，讓他們學會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被；學會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便；學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子、餐巾等；學會在活動、游戲前后，拿出或放回玩具、圖書、其它用具等。培養(yǎng)孩子的獨立意識即使上一些班，也是興趣班，到了小學，父母常會提出，作業(yè)要寫好，考試要100分等要求，孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關心我，現(xiàn)在這樣要求，是不是不喜歡我了。到了小學就不同了。幼兒園有生活、有學習，吃、喝、住、學習都有，學習只是其中的一部分，而到了小學后，就是以學習為主了，學習是孩子們的主要任務。因此，情緒會受到影響。舉一個簡單的例子，很多家長送孩子上學，還沒到校門口就很放心讓孩子一個人進校門，因為他們相信自己的孩子，能獨立地安全地走進教室。累了一天回家還要做飯，收拾家務，真的有點兒吃不消。3）不挑食。每個人都有不同的學習方式，人在不同的階段也會有不同的學習方式。這些從幼兒園時期就要開始培養(yǎng)了，是個累積的過程。家長可以根據(jù)孩子年齡特點，比如以20分鐘作為一個學習階段，在開始學習之前，應先提醒孩子做好一切準備工作，包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等。上了這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)自己還有許多地方?jīng)]做好的，因此，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊詞，如吃飯飯、睡覺覺等，語言要逐漸精煉、有序。老師，我媽媽今天沒給我削鉛筆，我沒筆寫字等等。孫主任問：“你是不是丟一個給買一個？”他說“是啊。當父母高興或生氣時，常常會一時興致所至，忽然改變對孩子的要求和允諾，這樣會讓孩子無所適從。孩子的初衷是好的，就應該放開手讓他們去學習和實踐。 現(xiàn)在總說孩子沒有責任心，實際上，在很多情況下，孩子地責任心是被父母剝奪的。讓孩子獨自解決遇到的問題家長要教育孩子做到尊敬師長，團結同學，與人友好相處，平等相處，平等待人，不逞強、不霸道，要控制自己的行為。在小學一年級開學的頭幾天，常常會出現(xiàn)這樣的插曲：老師讓學生回家寫五個音節(jié)，每個音節(jié)寫三遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有五個音節(jié)寫一遍的，有一個音節(jié)寫三遍的，五遍的，甚至一個音節(jié)寫滿一頁紙，有的孩子干脆一個字不寫，不知道老師曾布置過作業(yè)。學習態(tài)度端正的學生能夠按時上學，上課不早退、不遲到，遵守課堂紀律，專心聽講，積極思考和回答問題，按時做作業(yè)，認真復習等。其次，了解孩子的學習風格，鼓勵孩子用喜歡的學習方式進行學習。1）自己收拾文具及第二天所需學具。幼兒園的孩子，家長只要孩子吃飯、玩好，長得白白胖胖就滿足了。因此，孩子從幼兒園進入小學，也要經(jīng)歷一系列重大變化，有個很重要的變化，不知道已經(jīng)有孩子上學的家長有沒有意識到，那就是幼兒園的孩子處處受成人的保護、養(yǎng)育，不用承擔什么責任。對于在幼兒園生活三四年的孩子來說，這個變化是比較大的，家長必須了解這種變化，及早伸出溫暖有力的手，幫助孩子度過這個轉折期。另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業(yè)，無負擔。培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和任務意識4）誠實不說慌。有的孩子善于通過視覺來獲取信息。多讀書、讀經(jīng)典