【正文】 下一頁 活動中需要改進的地方，才能更好的提高合作性競爭的能力。所以從教育效果的微觀角度看，采用合作與競爭相結(jié)合的教學策略比單純采用競爭策略的效果要好得多。[2]最后使得其他小朋友都不太樂意和她玩。于是，我就建議開個招聘會，招聘“廚師”、“點菜員”、“服務員”、“領班”、“經(jīng)理”等。如何才能引導幼兒能從小具有合作性競爭的素質(zhì)呢？培養(yǎng)幼兒的合作性競爭意識，積極提倡并學會進行公平正當?shù)母偁?但個人若沒有強烈的競爭意識，則難以站穩(wěn)腳跟，不過一味強調(diào)競爭，所以我們應該讓孩子認識到，合作是第一位的，競爭的目的只是為了更好地合作.那如何能使競爭發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢呢？那就需要合作。 競爭競爭是殘酷的，但也是現(xiàn)在孩子必須學會的，所以現(xiàn)在的幼兒園也要適應社會的發(fā)展，從小培養(yǎng)孩子的競爭意識和競爭能力。一個具有合作精神、合作能力的人也容易獲得他人的支持與合作，因而會大大地增加成功的概率和可能。下一頁 教師如何去引導孩子學會與他人合作，學會公平競爭等等，逐漸在班級中形成這種氛圍。[5]每天設一位小了老師，負責班級的一些日常工作，再根據(jù)需要設若干角色，如負責去盥洗室的監(jiān)督員，負責觀察班級中是否有不安全的情況發(fā)生的觀察員，負責幫阿姨分餐點的小助手……這些角色要通過競爭，定期輪換。而且，教師要以身作則，讓孩子明白只有你先尊重別人，別人才會尊重你。那么教師就應該。評價時應讓幼兒對自己和他人在對合作性競爭過程的行為有個明白清楚的認識，從而知道在以后的上一頁合作性競爭是現(xiàn)代社會所賦予的新的親社會能力，我們應該注意培養(yǎng)幼兒這種意識，讓他們逐步掌握與人合作、競爭的能力，為他們將來踏入社會，成為被社會接納和歡迎的高素質(zhì)公民打下良好的基礎。 對合作性競爭的評價，應包括對合作性競爭態(tài)度、方法和效果三部分的評價。要完成這個過程，不是老師上幾節(jié)課，搞幾個活動，做幾個游戲就可以完成的，而是在幼兒一日生活的點點滴滴不斷地進行教育滲透，不斷地提醒，經(jīng)過日積月累形成的。尊重、誠信、寬容等美德是需要他們必須學會的。學會合作、學會負責，這是21世紀人才所必需的心理品質(zhì)，也是在社會的大環(huán)境中能否被社會接納，其創(chuàng)造力能否有效為社會服務的重要衡量標尺。[3]在幼兒的生活中及時糾正一些不公平競爭現(xiàn)象，以真正促進幼兒的健康發(fā)展。[4]適度的競爭能激發(fā)學習興趣，強化學習動機，激勵自我實現(xiàn)與我自我超越，最大限度的發(fā)揮個人潛能。依次循環(huán)，直至椅子數(shù)