【正文】 我現(xiàn)在要隨著音樂(lè)搖一搖，請(qǐng)小朋友自己觀(guān)察老師的動(dòng)作，看看老師是怎么搖的。指名有感情的朗讀歌詞，其他小朋友隨琴輕聲用“l(fā)u”哼唱伴唱。）（生2：我的音樂(lè)小屋是粉紅色的，里面有很多音樂(lè)，只要你走進(jìn)來(lái)，音樂(lè)就會(huì)自己唱起來(lái)，你就會(huì)很快樂(lè)?。ㄉ?：我的音樂(lè)小屋上掛著很多鈴鐺，里面有很多音樂(lè)……）……師小結(jié)：看來(lái)啊，小朋友們心中的音樂(lè)小屋都是很神奇很美麗的，其實(shí)，只要我們心中有了音樂(lè)，到處都可以是音樂(lè)小屋。出示旋律：2/4 3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5. 4 | 3 . 0 || 音樂(lè)小屋 在 歡迎 你 歡迎 我學(xué)唱旋律（1）學(xué)生跟著老師按節(jié)奏念一次，第二個(gè)“歡迎”要注意節(jié)奏念準(zhǔn)確師引導(dǎo)：音樂(lè)小屋很喜歡我們的小朋友，所以第二個(gè)“歡”念得特別得長(zhǎng)，小朋友也要把這個(gè)“歡”念得長(zhǎng)一點(diǎn)?；谒麄兊倪@些特點(diǎn)，因此，我本課的設(shè)計(jì)主要是以情境教學(xué)為主，教師再加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便讓學(xué)生能更好、更輕松、更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生合作演唱全曲學(xué)生邊唱邊拍擊節(jié)奏：X X ︳ X X五、結(jié)束師：今天我們一起和大山里的孩子體驗(yàn)了采山的樂(lè)趣，大家都沉浸在了歡樂(lè)的氣氛之中，我想，如果以后有機(jī)會(huì)的話(huà)，我們還可以去更多美麗的地方，接下來(lái)讓我們帶上自己采摘到的收獲高高興興的回教室吧！（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)拍著手走出教室）附：課后教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)已是通過(guò)學(xué)唱歌曲《采山》，是學(xué)生在聆聽(tīng)、參與、體驗(yàn)的過(guò)程中，感受山里的小朋友在濛濛細(xì)雨中光著小腳丫去采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，并指導(dǎo)學(xué)生用歡快愉悅的情緒有感情地演唱整首歌曲；二是在學(xué)唱和體驗(yàn)歌曲音樂(lè)情緒的過(guò)程中，是學(xué)生感受并掌握其靈活多變的節(jié)奏。以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。頓音,一字多音的演唱 教學(xué)過(guò)程: 一,組織教學(xué) 1,在《小漁簍》伴奏音樂(lè)中進(jìn)教室,并自由的律動(dòng), 2,師生相互問(wèn)好 二,學(xué)唱歌曲《小漁簍》 (一),模仿節(jié)奏,突破重點(diǎn) 1,教師:小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小節(jié)目. (播放《小漁簍》音樂(lè),教師則用串鈴用XX XX / X ) 2,提問(wèn):老師手上拿著的是什么樂(lè)器 (串鈴)你們有沒(méi)有留意到老師剛才是怎么敲的 引出節(jié)奏: X X X X / X X. 鈴鈴 鈴鈴/鈴 鈴. 2,學(xué)生模仿.3,請(qǐng)學(xué)生嘗試用這條節(jié)奏來(lái)說(shuō)一句話(huà),如我愛(ài) 我的/老 師. 。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專(zhuān)門(mén)欺侮森林里的小動(dòng)物們。（1）、引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作。一起學(xué)習(xí)歌曲。）　　七、總結(jié)師：“我想知道，你們喜歡蝸牛還是黃鸝鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)你們的理由。（3）師：“你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛的這種堅(jiān)忍不拔的精神？”生回答。師：“請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這段樂(lè)曲適合哪一只小動(dòng)物？請(qǐng)用你的動(dòng)作告訴我，如果是蝸牛就請(qǐng)你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥(niǎo)就請(qǐng)你學(xué)小鳥(niǎo)飛。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對(duì)比，北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn)？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 編創(chuàng)與活動(dòng)a)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲內(nèi)容和感受音樂(lè)情緒。三、 學(xué)唱新歌１、 導(dǎo)入課題　　　同學(xué)們看過(guò)電影《報(bào)童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的生活無(wú)依無(wú)靠，有很多孩子當(dāng)起了報(bào)童，風(fēng)里雨里沿街叫賣(mài)，吃不飽、睡不好，過(guò)著悲慘的生活，有的報(bào)童還積極為中國(guó)的解放做出了許多貢獻(xiàn)。在簡(jiǎn)譜音符的下方加一個(gè)小圓點(diǎn)，表示比原來(lái)的音低八度。師：兒童團(tuán)第一小分隊(duì)，兒童團(tuán)第二小分隊(duì)，每個(gè)分隊(duì)選出一名兒童團(tuán)長(zhǎng)，分好工，看哪個(gè)組表演的好。以上是我在教學(xué)中一些體會(huì)與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、歌表演1．復(fù)習(xí)歌曲《只怕不抵抗》。）（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小堂鼓圖譜相同點(diǎn)與不同點(diǎn)時(shí)，教師先讓學(xué)生讀鼓圖譜節(jié)奏，然后邊讀邊拍擊節(jié)奏，最后練習(xí)配合歌曲拍擊節(jié)奏。）出示歌片掛圖，學(xué)生用好聽(tīng)的詞語(yǔ)贊美、夸耀春天的變化：師：同學(xué)們，你們看！我們來(lái)到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰(shuí)能來(lái)按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？（學(xué)生按節(jié)奏夸春天。在課堂上，師生、生生之間的配合非常默契，課堂氛氣熱烈。起到伙伴、引導(dǎo)組織的作用。 難點(diǎn)：唱準(zhǔn)八分休止符。 教學(xué)反思： 　　本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。 老師唱詞，學(xué)生唱la音。 歌表演《春天在哪里》。 1教師指揮完整演唱一遍。教學(xué)反思《音樂(lè)《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》《大樹(shù)媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 《大樹(shù)媽媽》是一首抒情的兒童歌曲。 五、學(xué)唱歌曲 1．課件播放歌曲伴奏錄音，師有感情地為學(xué)生朗讀歌詞。一開(kāi)始我先讓小朋友們傾聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，通過(guò)在模仿動(dòng)物叫聲的過(guò)程中，掌握一些二拍子歌曲的基本節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生隨《郊游》伴奏音樂(lè)做動(dòng)作。）完整地唱歌曲：師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。三、學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲：（一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂(lè)器伴奏：選擇打擊樂(lè)器，配伴奏類(lèi)型：師：我們?cè)鯓硬拍芨玫乇憩F(xiàn)歌曲呢？（學(xué)生回答邊唱歌邊加表演動(dòng)作、伴奏等）（教師指導(dǎo)邊唱歌邊伴奏。但出乎所有人意料的是，學(xué)生在一開(kāi)始復(fù)習(xí)歌曲《只怕不抵抗》時(shí)就表現(xiàn)出了極大的熱情，特別是在結(jié)合圖示，模仿造型表演歌曲中“只怕不抵抗”這一句歌詞的環(huán)節(jié)中。那天天氣格外晴朗，同學(xué)們穿上了漂亮的衣服早早來(lái)到學(xué)校，學(xué)校里彩旗飄揚(yáng)，鼓樂(lè)齊鳴，學(xué)校的廣播里還放著對(duì)歌，一位大哥哥給我戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，就是那一天，老師光榮地加入了少先隊(duì)員。人文教育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。６６６ ６５|　　　吹起了　軍號(hào)　dada da, dadada dada６６６?。叮?89。５、 歌曲處理。 教師：我想和小朋友們一起玩一個(gè)拍手游戲。在音樂(lè)的參與創(chuàng)造活動(dòng)中錘煉學(xué)生的意志，全面提高其人格素質(zhì)。（通過(guò)形象、直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)展示，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣?！　。?）師：“黃鸝鳥(niǎo)對(duì)蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥(niǎo)嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起蝸牛　?。?）師:“黃鸝鳥(niǎo)拿自己的長(zhǎng)處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開(kāi)始爬，所以去譏笑蝸牛。（1）、 課前做律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的注意力。兩只老虎活動(dòng)目標(biāo)：喜歡參加韻律活動(dòng)，體驗(yàn)邊唱歌邊做動(dòng)作的快樂(lè)。 通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友動(dòng)物，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)有形象的樂(lè)曲和歌曲。）師生討論歌詞內(nèi)容。 （5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地完整地演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)意境?！比⑹煜じ枨鷰煟耗銈冋媸前魳O了！你們的舞步真漂亮，下面讓我們休息一下，一起來(lái)聽(tīng)一首歌,這首歌的名字叫做《采山》。即乘坐音樂(lè)小列車(chē)→參觀(guān)“音樂(lè)小屋”→學(xué)唱“音樂(lè)小屋”主題曲→參加音樂(lè)小屋舉辦的“青蛙音樂(lè)會(huì)” →為“音樂(lè)小屋”添磚獻(xiàn)瓦→設(shè)計(jì)心中的“音樂(lè)小屋”。兩句歌詞：（1）“音 樂(lè) 小 屋 | 在 歡 迎 | 你 歡. 迎 | 我. 0 |” （2）“我 們 的 | 快 樂(lè) 都 | 在 里 邊 | 裝 0 |” 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。其它的地方請(qǐng)你模仿小青蛙拉琴的動(dòng)作。鑒于學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，教師只有讓學(xué)生置身于良好的音樂(lè)活動(dòng)環(huán)境之中，使人身入其境，引起立體式的聯(lián)想和情感共鳴，激起學(xué)習(xí)的情趣，才能加深對(duì)歌曲的理解，并表現(xiàn)歌曲，收到良好的教學(xué)效果。月光光教學(xué)內(nèi)容：一、聆聽(tīng)欣賞溫州民歌《月光光》學(xué)唱并創(chuàng)編新歌詞二、延伸欣賞《叮叮當(dāng)》教學(xué)目標(biāo)：１．聆聽(tīng)溫州民歌《月光光》，感受溫州的風(fēng)土人情，體驗(yàn)乘涼意境，體會(huì)民歌獨(dú)特魅力。　　　︱　　　︱　　　︱　　　　︱　　︱　　　︱　‖拍 拍　 拍 拍 拍 拍　 拍 拍　 拍 拍　拍 拍　　拍 拍　學(xué)生自己編配動(dòng)作4．創(chuàng)編歌詞．引導(dǎo) 師：我們的家鄉(xiāng)溫州是山水名城，你看這么美麗的風(fēng)景，除了唱支歌夸夸家鄉(xiāng)以后，你還能用什么方式夸夸家鄉(xiāng)呢？ “月光光，光亮亮，大樹(shù)底下去乘涼，畫(huà)幅畫(huà)夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光。你們有乘涼的經(jīng)歷嗎？在哪里乘涼？讓我們乘著歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看以前在大樹(shù)底下乘涼的人們正在做什么？你能不能想象老師小時(shí)乘涼看到的情景？３．隨音樂(lè)表演情境（第一遍）師：把你想到的用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，讓老師猜猜（第二遍）師：老師要去模仿動(dòng)作最有節(jié)奏感、最美的同學(xué) 啟發(fā)學(xué)生跟著音樂(lè)的強(qiáng)弱做動(dòng)作設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖畫(huà)的情景創(chuàng)設(shè)和談話(huà)讓學(xué)生直接感受《月光光》靜靜的意境。三）復(fù)習(xí)《小寶寶要睡覺(jué)》剛才我們聽(tīng)的是一首外國(guó)的搖籃曲，現(xiàn)在我們唱唱中國(guó)的搖籃曲《小寶寶要睡覺(jué)》，應(yīng)用怎樣的情緒、聲音來(lái)演唱？邊唱歌曲邊用動(dòng)作表現(xiàn)。而且，只要你走進(jìn)我的音樂(lè)小屋，你不想唱歌也得唱，只要你走進(jìn)我的音樂(lè)小屋，你就會(huì)變得更聰明。（師坐在小朋友的中間或坐在小朋友前面一起律動(dòng)）前奏時(shí)師提示：請(qǐng)小朋友們跟上老師的動(dòng)作節(jié)奏。學(xué)情分析：二年級(jí)在小學(xué)中還處于低段，這個(gè)年齡階段的孩子都愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，并且有著極強(qiáng)的好奇心。）四、教唱歌曲師：小朋友們采得可真帶勁兒，你們都采了些什么呀？節(jié)奏復(fù)習(xí)教學(xué)：X X X X X 0 采呀采蘑 菇X X X X X 0采呀采木 耳 X X X X ︱ X X X 0采來(lái) 山菜 嫩又 鮮（1）學(xué)生按節(jié)奏念詞回答問(wèn)題；（2）指導(dǎo)學(xué)生有強(qiáng)弱地拍擊節(jié)奏，并可以配上動(dòng)作。歌中描述了小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山時(shí)靈巧的身影、靈活的手指，采來(lái)蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢(mèng)中都要笑出聲來(lái)。學(xué)唱歌曲⑶復(fù)聽(tīng)全曲，在樂(lè)曲中還有一種很特殊的聲音，你們聽(tīng)它來(lái)了。 能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。 師：你們這些小老虎真可愛(ài)，我知道你們還會(huì)唱《兩只老虎》的歌呢，你們?cè)敢獬o我聽(tīng)聽(tīng)嗎？師幼一起演唱?；卮鹄蠋熖岢龅膯?wèn)題：（2）：這首歌里面都唱了哪些有關(guān)的動(dòng)作？五、學(xué)唱歌曲。）六、歌曲創(chuàng)作師：“下面，老師就給每個(gè)同學(xué)表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)。）五、處理歌曲　　蝸牛：　?。?）師：“蝸牛從大樹(shù)剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開(kāi)始爬，一直爬到葡萄成熟。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好接龍游戲：師：“你們今天可真精神，你們也能夸一夸我嗎？”生回答: X X X X X X | X X X |同學(xué) 們 穿 的可 真漂 亮（引導(dǎo)學(xué)生感受、模仿切分節(jié)奏,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，將注意力帶入到音樂(lè)的氛圍之中，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊）　　二、聽(tīng)辨旋律師：“今天老師還給你們帶來(lái)了兩個(gè)新的動(dòng)物朋友，一個(gè)是蝸牛一個(gè)是黃鸝鳥(niǎo)。既然是一首充滿(mǎn)童趣的游戲歌曲，我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了游戲教學(xué)，融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w，來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)造能力。（2）學(xué)生按著節(jié)奏試著編創(chuàng)歌詞學(xué)歌曲 （1）教師范唱（2）學(xué)生輕聲跟唱（3）“你最喜歡唱哪一句？”“你覺(jué)得哪一句比較難唱？”（學(xué)生提出問(wèn)題再由學(xué)生自己解決問(wèn)題 ）（4）用高興的心情，輕快的聲音齊唱。三、綜合訓(xùn)練（一）節(jié)奏練習(xí)：2/4 　　訓(xùn)練形式：齊讀、分組讀、個(gè)別讀等。189。2/4拍，四樂(lè)句組成的一段體，五聲F宮調(diào)式。嘹亮的號(hào)角響徹天空。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造欲望。2．通過(guò)創(chuàng)“英雄塑像”培養(yǎng)學(xué)生正確區(qū)別各種主題、即興創(chuàng)作造型的能力以及激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。我答對(duì)了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點(diǎn)找出歌曲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)吧！（學(xué)生回答歌曲中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，回答正確的同學(xué)教師給一份禮物。）師：讓我們隨著音樂(lè)乘坐交通工具出發(fā)吧！（教師放歌曲伴奏音樂(lè)、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)做乘車(chē)等動(dòng)作。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自覺(jué)主動(dòng)的感受音樂(lè)，展開(kāi)豐富的想象，從而開(kāi)拓了思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，教育了學(xué)生用口，手，身體，表情等等表達(dá)歌曲。教師參與其中。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、愉快的聲音表現(xiàn)和感受歌曲。最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧！ 老師逐句教唱。 同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿(mǎn)生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢？ ——讓學(xué)生自由演唱。 五、歌曲處理 師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。歌詞生動(dòng)、口語(yǔ)化，曲調(diào)優(yōu)美、抒情，學(xué)生容易學(xué)唱和記憶。 課件展示歌詞，在歌曲伴奏的烘托下，請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起朗讀歌詞，邊讀邊按節(jié)奏拍手。一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面為學(xué)習(xí)和掌握新歌《大樹(shù)媽媽》的基本節(jié)奏作了良好的鋪墊。師生問(wèn)好。（學(xué)生隨琴唱歌。）師：我們邊唱歌邊用打擊樂(lè)器伴奏，歌曲的第一和第三大樂(lè)句，歡快、活潑，應(yīng)用什么打擊樂(lè)器伴奏，把你選擇的打擊樂(lè)器舉起來(lái)，互相看看誰(shuí)的樂(lè)器不適合這兩大樂(lè)句？（學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，舉起不帶傳音的打擊樂(lè)器）師：怎樣伴奏呢？（學(xué)生示范伴奏類(lèi)型）師：第二大樂(lè)句優(yōu)美、柔和，應(yīng)用什么打擊樂(lè)器伴奏，請(qǐng)把你選擇的打擊樂(lè)器舉起來(lái)，互相看看誰(shuí)的樂(lè)器不適合為這一大樂(lè)句伴奏？（學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，舉起帶傳音的打擊樂(lè)器。學(xué)生在這次的演唱中不僅準(zhǔn)確地演繹了歌曲的情緒，同時(shí)解決了歌曲的難點(diǎn)——唱準(zhǔn)了兩處“只怕不抵抗”的旋律。師：準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！