【正文】 配人教生物 (1)實(shí)驗(yàn)步驟： 第一步：在氮源為 14N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其 DNA分子均為 14N－ DNA；在氮源為 15N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其 DNA分子均為 15N－ DNA。根據(jù)圖 2的大腸桿菌親代環(huán)狀 DNA示意圖，用簡(jiǎn)圖表示復(fù)制一次和復(fù)制兩次后形成的 DNA分子。配人教生物 解析 ：胸腺嘧啶是 DNA分子中特有的堿基，所以 3H－ TdR是合成 DNA的原料，在細(xì)胞分裂間期要進(jìn)行 DNA的復(fù)制，所以加入促分裂物質(zhì)的乙組放射性強(qiáng)度比甲組高。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 5．在下列四種化合物的化學(xué)組成中，“○”中所對(duì)應(yīng)的含義最接近的是 ( ) A．①和② B．①和③ C．③和④ D．②和④ 解析 ：“○”中圖①表示一磷酸腺苷 (AMP)又叫腺嘌呤核糖核苷酸；②表示腺嘌呤；③表示腺嘌呤脫氧核苷酸；④表示轉(zhuǎn)運(yùn)RNA中的腺嘌呤。推測(cè)“ P” 可能是 ( ) A．胸腺嘧啶 B．腺嘌呤 C．胸腺嘧啶或腺嘌呤 D．胞嘧啶 解析 ：根據(jù) DNA分子半保留復(fù)制的特點(diǎn)，經(jīng)過兩次復(fù)制得到的 4個(gè)子代 DNA分子中相應(yīng)位點(diǎn)的堿基對(duì) U— A、 A— T來自發(fā)生突變的親代 DNA的模板鏈，而 G— C、 C— G來自未發(fā)生突變的模板鏈。配人教生物 1． (2009年廣東生物 ) 有關(guān) DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是(多選 ) ( ) A． DNA分子由 4種脫氧核苷酸組成 B． DNA單鏈上相鄰堿基以氫鍵連接 C．堿基與磷酸基相連接 D．磷酸與脫氧核糖交替連接構(gòu)成 DNA鏈的基本骨架 解析 ： DNA分子由 4種脫氧核苷酸組成，每一種脫氧核苷酸又是由一分子磷酸、一分子含氮堿基、一分子脫氧核糖組成的。 ① (間期 )染色體復(fù)制 —— 基因復(fù)制。決定 F結(jié)構(gòu)多樣性的是________的排列順序。 ④不同的基因，差別在于堿基數(shù)目及排列順序不同。配人教生物 (1)若 A中含 48502個(gè)堿基對(duì)，而子鏈延伸速度是 105個(gè)堿基對(duì) /分，則此 DNA分子復(fù)制完成約需 30 s。 DNA雙鏈結(jié)構(gòu)中， (A＋ G)∶(T ＋ C)＝ 1，但是 (A＋ G)∶(T 十 C)＝ 1的DNA不一定就是雙鏈。菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 如在 A＝ C、 G＝ T的單鏈 DNA中， (A＋ G)：(T＋ C)＝ 1。而實(shí)際上只需約 16 s。 ⑤基因中堿基的排列順序代表遺傳信息。 (4)通常情況下， 1個(gè) H中含有 ________個(gè) F,1個(gè) F中含有________個(gè) E,1個(gè) E中含有 ________個(gè) D。 ② (減數(shù)第一次分裂后期 )同源染色體分離 —— 同源染色體上的基因 (無論是等位基因，還是相同基因 )分離；非同源染色體自由組合 —— 非同源染色體上的非等位基因自由組合。對(duì)于 DNA分子來說，磷酸和脫氧核糖交替連接排列在外側(cè)，構(gòu)成 DNA分子的基本骨架。據(jù)此推斷，“ P” 可能是 G或 C。 DNA中的腺嘌呤和 RNA中的腺嘌呤是相同的，但是相對(duì)應(yīng)的核苷酸不同，因?yàn)槲逄继遣煌?。配人教生? 10．基因是有遺傳效應(yīng)的 DNA片段，在下面關(guān)于“遺傳效應(yīng)”的說法中，不正確的是 ( ) A．能控制一種生物性狀的表現(xiàn) B．能控制一種蛋白質(zhì)的生物合成 C．能轉(zhuǎn)錄形成信使 RNA D．存在遺傳密碼并決定某種氨基酸 解析 ：基因是指具有遺傳效應(yīng)的 DNA片段，對(duì)“遺傳效應(yīng)”的理解：這一片段的 DNA通過轉(zhuǎn)錄將其中的遺傳信息傳遞到 mRNA中，并通過 mRNA控制蛋白質(zhì)的合成或控制某種酶的合成 ,從而決定某種性狀的表現(xiàn)。 答案 ： (1)DNA 細(xì)胞核 (或染色體 ) 線粒體 (2)高 乙組中有促進(jìn)細(xì)胞分裂的物質(zhì)，促進(jìn)了細(xì)胞的分裂，攝取的 3H－ TdR比甲組多 (3)間 (4)細(xì)胞的增殖有 DNA的合成，而 3H－ TdR是合成 DNA的原料，其放射性強(qiáng)度可以被測(cè)定 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (注：以“ ……” 表示含放射性的脫氧核苷酸鏈 )。用某種離心方法分離得到的結(jié)果如上圖所示，其 DNA分別分布在輕帶和重帶上。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)1963年 Cairns將不含放射性的大腸桿菌 (擬核 DNA呈環(huán)狀 )放在含有 3H－胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，進(jìn)一步證明了 DNA的半保留復(fù)制。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 根據(jù)解旋、合成子鏈、子母鏈結(jié)合的過程，可知 DNA復(fù)制的順序?yàn)棰邰佗堍冖荨? 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 該 DNA連續(xù)復(fù)制兩次，得到的 4個(gè)子代 DNA分子相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為 U－ A、 A－ T、 G－ C、 C－ G。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 規(guī)律探究 】 真核生物基因的主要載體是染色體，基因在染色體上呈線性排列，并且和染色體的行為一致。 (3)圖中 E和 F的關(guān)系是 ________。 ③每個(gè)基因的脫氧核苷酸數(shù)目及排列順序是特定的。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 由于該核酸樣品檢測(cè)得到堿基 A、 T、 C、 G，所以該核酸一定是 DNA，而不是 RNA。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 所以該樣品無法被確定是單鏈 DNA還是雙鏈 DNA。根據(jù) A→C 圖分析，是因?yàn)?_____________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ③ (減數(shù)第二次分裂后期和有絲分裂后期 )姐妹染色單體分開 —— 相同基因 (或交叉互換或基因突變產(chǎn)生的等位基因 )分離。 答案 ： AD 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂