【正文】 教案要有本校教師的創(chuàng)意。 元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等為質(zhì)的符號(hào)（盡管也有量的成份）； 量的符號(hào)有：相對(duì)原子質(zhì)量 Ar、相對(duì)分子質(zhì)量 Mr、質(zhì)量 m、溶解度 S、體積 V、質(zhì)量分?jǐn)?shù)ω、體積分?jǐn)?shù) ψ、分子數(shù)目 N、物質(zhì)的量 n、物質(zhì)的量濃度 c等。2022－ 2022學(xué)年，我們使用的是人教社的第二版教材，是上次版本經(jīng)過(guò)廣大化學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐修改了的版本，上冊(cè)有 12處改動(dòng)，每一處都是經(jīng)多少人的提議才被采納的改動(dòng)。但也有一些教師不會(huì)動(dòng)腦筋去做這樣的事，或者只是形式上去做，為了探究而探究，為了討論而討論。先復(fù)習(xí)舊知、再上新內(nèi)容，接著是練習(xí)鞏固的“三步曲”是我們課堂教學(xué)的“主色調(diào)”。對(duì)照這些課，可發(fā)現(xiàn)我們?cè)S多人的教學(xué)意識(shí)有問(wèn)題，要修正。兩年多的新教材教學(xué)實(shí)踐雖不算長(zhǎng)，可這已給我們的教學(xué)帶來(lái)了巨大的、深刻的變化。回味這幾年我們學(xué)習(xí)新教材、實(shí)踐新課標(biāo)的過(guò)程，我感到我們都在共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。 學(xué)習(xí)階段至少我們對(duì)以下的概念有了一些了解：素質(zhì)教育；三維目標(biāo)；合作學(xué)習(xí)；科學(xué)探究的八大要素等。一句句親切的話(huà)語(yǔ)，一幅幅精美的圖片，一段段恰到好處的視頻，無(wú)一不在向?qū)W生滲透著化學(xué)的美，體現(xiàn)了自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合。 幾節(jié)省優(yōu)課的引入 徐州：溶液的酸堿性 無(wú)錫： 金屬材料 泰州： 石灰石的利用 南京： 火引發(fā)的思考 平時(shí)我們的課往往只有很少的幾種引入方式，形式單一，提不起學(xué)生的興趣，隨著課堂的進(jìn)展，經(jīng)常是按部就班的講授一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，快結(jié)束前來(lái)一點(diǎn)反饋練習(xí)，又的干脆是一講到底，最后布置幾個(gè)作業(yè)題。在探究實(shí)驗(yàn)或合作學(xué)習(xí)成果匯報(bào)中，教師的話(huà)語(yǔ)經(jīng)常讓學(xué)生感到自己在小組中與他人一樣很重要，自己的活動(dòng)很有意義。我們所使用的新教材，同樣也在不斷地改進(jìn)，在發(fā)展。 1第七單元課題 3中，增加了氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法。 發(fā)揮教研組的群體力量，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案。 始終注意自己在課堂上的地位和角色，不能以教代學(xué)，一言堂。 Ar(O)=16 Mr(H2O)=18 NH4NO3中 ω(N)=35% 關(guān)于質(zhì)子數(shù)決定元素種類(lèi)的問(wèn)題，書(shū)本沒(méi)有提供同種原子的中子數(shù)可以不同的任何信息，易讓學(xué)生得出同種元素的原子質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)都是固定的結(jié)論。 將第二單元課題 1中的部分內(nèi)容（物理變化）和課題2中的部分內(nèi)容（化學(xué)變化、物理變化、化學(xué)性質(zhì)）抽調(diào)至第一單元作為課題 1（物質(zhì)的變化和性質(zhì)）。有的老師到現(xiàn)在為止可能還沒(méi)上過(guò)活動(dòng)與探究課。接受式學(xué)習(xí)方式并非一無(wú)是處，至少可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí)，就這一點(diǎn)而言要比探究式學(xué)習(xí)方式好得多。不能根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和各人個(gè)性把握學(xué)生，造成師生間的親和力不強(qiáng)，甚至產(chǎn)生情緒對(duì)立。對(duì)教學(xué)而言，教學(xué)方式由教師的教學(xué)觀(guān)念支配，教師具有什么樣的教學(xué)觀(guān)念，就有什么樣的教學(xué)方式。特