【正文】 c、師資隊伍建設在建筑工程一體化重點專業(yè)師資隊伍建設的引領下，推進專業(yè)群中相關專業(yè)“ 工程型”教學團隊建設，依據重點專業(yè)師資隊伍建設的模式和各專業(yè)教師結構，在 3 年內將建筑工程技術專業(yè)群建成一支技能水平高、知識結構合理、掌握實際工程施工技術的“ 工程型”師資隊伍。②建設內容a、改造一個 實訓室：把原力學實驗室、土工實驗室、建材實驗室合并為一個材料檢測實訓室，同 時實訓的人數由 現(xiàn)在的 50 人擴展到 100 人；b、擴充兩個實訓室：把原測量實驗室、基本技能 實訓室進行擴充， 測量實驗室擴充為學做合一的實訓室，更新和添置部分儀器，保 證能滿 足同時有 100 人的晴雨天實訓需要；基本技能實訓室由原來的瓦工、抹灰工、鋼筋工、模板工擴大到瓦工、抹灰工、 鋼筋工、模板工、架子工等五個實訓場 地，同 時實訓的人數由原來的 40 人擴展到 80 人；c、新 建 能 夠 進 行 建 筑 識 圖 訓 練 、建 筑 施 工 技 術 實 訓 、建 筑 施 工 管 理 實 訓 的 實 訓 室 四 個 ；d、擴建材料、構造、工 藝展示室一個；e、新建能 夠進行制圖訓練、建筑施工相關軟件訓練等功能的 CAD 機房，能夠同時容納 80 人實訓。教 學 內 容 教學 論、方法 論教學媒體建議室內抹灰－以衛(wèi)生間、書房作 為項目載體；抹灰基體情況檢查；抹灰計劃；抹灰施工方案編制；抹灰技術交底；抹灰工藝流程；抹灰質量控制；過程控制與自查內容；缺陷識別和防治措施；安全文明施工；環(huán)境保護抹灰質量自評。課程體系見圖 3，整合后的工作任務與課程設置見表 1。要為合作企業(yè)提供項目部中各層次的人員培訓，幫助企 業(yè)制定各類技術標準，協(xié)助企業(yè)進行技術革新，并與企 業(yè)一起進行技術開發(fā)；對口支援 4 所職業(yè)技術學院的建筑工程技術專業(yè)的專業(yè)建設、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)和實訓基地建設；同時每年要為本區(qū)域內再就業(yè)人員或農村轉移勞動力義務培訓 500 人次，使他們獲得一 項新的勞動就業(yè)技能。③按照“貼近項目、貼近生產、貼近技術、 貼近工藝” 要求進行課程改革與建設，提高課程的針對性、實用性、實踐性、有效性。②課程教學模式改革需要進一步深化。今年，該專業(yè)首屆畢業(yè)生供不 應求，首次就 業(yè)率達到 100%。9 / 174第三部分 建設內容一、重點專業(yè)建設及專業(yè)群建設 （一）建筑工程技術專業(yè)建設方案建設基礎（1）行業(yè)背景建筑業(yè)是國民經濟的支柱產業(yè)之一。 針 對 行 業(yè) 特 點 加 強 學 生 職 業(yè) 素 養(yǎng) 教 育 。重點建 設建筑工程技 術、建筑裝 飾工程技術、供熱通風與空調工程技術、道路橋梁工程技 術、工程造價等 5 個申 請中央財政支持建設的專業(yè)及專業(yè)群，帶動校內其他 4 個相關專業(yè)群建設，建成 6 個以上省級品牌、特色專業(yè)，使重點 專業(yè)及專業(yè)群在人才培養(yǎng)模式、課程建 設、 專業(yè)教學團隊建設 、實習實訓基地建設、社會服務等方面起到示范和引領作用。四是學院目前正在建設中的 2 個中央財政支持的實訓基地和 2 個省級實訓基地，基本能夠滿足校內重點專業(yè)和專業(yè)群的學生實訓要求，但是校內實訓基地的內涵需要進一步完善、功能需要進一步拓展，校內外實訓基地的管理運行機制還有待于進一步完善。近年來，教 師承擔科技項目 228 項，其中：國家 級、省部級75 項、市 級 18 項、院級 135 項。該項目獲得江蘇省教學成果一等獎，被教育部《高職高專教學改革試點專業(yè)培養(yǎng)方案選編》全文收錄，被《高職高專專業(yè)設置的理論與實踐》作為典型案例引用，在部分建筑類院校中推廣應用。人才培養(yǎng)質量得到社會認可。學院在省內較早組建了江蘇建筑職教集團，為探索職業(yè)教育的新模式搭建了平臺。學院占地面積1074 畝，建筑面積 26 萬平方米，教學儀器設備總值 5448 萬元， 圖書館藏書 47 萬冊?，F(xiàn)有專任教師 476 人。連續(xù)三年被評為江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體。不斷深化教學內容與課程體系改革，加強專業(yè)建設，現(xiàn)有 1 個教育部教育教學改革試點專業(yè)，1 個江 蘇省品牌專業(yè)，3 個江蘇省特色專業(yè)。大力開展職業(yè)技能培訓工作。按照“四個針對 ”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式按照“針對市場需求設置專業(yè)，針對崗位能力開發(fā)課程，針對工作任務訓練技能， 針對崗位標準實施考核”的改革思路，依據建筑領域產業(yè)鏈來構建專業(yè)鏈，把建設的重點放在市場需求較大的土建施工類、建筑設備類、市政工程類、建筑管理 類等 5 個重點建設的專業(yè)及專業(yè)群上，實現(xiàn)專業(yè)鏈 與產業(yè)鏈的對接。圍繞職業(yè)崗位能力，參照職業(yè)崗位標準，開發(fā) 一批以工作過程為導向、工作任務為載體的工學結合課程。充分發(fā)揮學院的智力優(yōu)勢、實訓條件資源優(yōu)勢，加強應 用技術研發(fā)、 積極開展技 術和管理咨詢，服 務社區(qū)、企業(yè)，開展職業(yè)技能培訓、職業(yè)院校的 師資培訓，并不斷提高培訓能力和水平。2022 年全省建筑業(yè)完成增加值約占全國建筑業(yè)完成年增加值的 %。④強化實踐，突出職業(yè)能力培養(yǎng)本專業(yè)堅持專業(yè)理論教學與實踐性教學環(huán)節(jié)相結合，逐步提高實踐教學學時比例，并且在校內建立了建筑構造、工藝展示和技能操作訓練場所，把校內技術訓練和校外頂崗實習結合起來，使學生的職業(yè) 能力切實得到了提高。 雖然我們也為企業(yè)項目部管理人員及一線工人提供技術與技能培訓， 為中職學校提供教學指導、師資培訓、 實驗、實訓服務，但無論是數量上，還是質量上都有待提高。改革各類課程和實習實訓考核方式，突出應 用能力考核；建成工學結合國家精品課程 1 門，省級精品課程2 門。即將每一學年分為三個學期，前兩學年中每學年有一個校外集中實訓學期，最后一年的后兩個學期進行頂崗實習。d、《抹灰與貼面工程施工》課程評價注重課程實施過程和結果評價，對學生學習效果、 過程、內容、手段 進行綜合評價，采取教師評價、學生自評、互評來進行組織和實施， 對結果進行反饋和交流。23 / 174表 6 一般抹灰學習情境評價表（學生用表）姓名： 學號：年級： 專業(yè)：自 評 標 準照 片項次 內 容 分值 自評分 教師評分1 工作計劃 52 基層表面 53 材料品種和性能 54 操作要求 55 層粘結及面層質量 56 表面質量 57 細部質量 58 層與層間材料要求層總厚度 109 立面垂直度 1010 表面平整度 1011 陰陽角方正 1012 分格條(縫) 直線度 1013 墻裙、勒腳上口直線 1014 環(huán)境、安全文明施工 515自評等級教師評定等級：工作時間：提前 ?準時 □超時 □自評做得很好的地方自評做得不好的地方下次需要改進的地方自評：非常滿意 □滿意 □合格 □不滿意 □教師交流記錄：24 / 174表 7 一般抹灰學習情境評價表（教師用表）姓名： 學號：年級： 專業(yè)：評價內容、 標準照片項次 內 容 分值 得分 說明明確目標，準備積極 信息收集完整，分類正確，滿足計劃要求 能按工作過程確定工作計劃 采取步驟、工藝、方法正確 工具、設備、材料清單完整齊全 引入安全和環(huán)境保護措施 考慮工作保護措施 計劃確定可行方案和計劃 計劃內容完整、正確 基層表面 材料品種和性能 操作要求 層粘結及面層質量 表面質量 細部質量 層與層間材料要求層總厚度 立面垂直度 表面平整度 陰陽角方正 分格條(縫) 直線度 墻裙、勒腳上口直線 實施準確表達工作過程 能自行評價工作結果 能認識工作缺陷，提出改善措施 總 分 100得 分教師評定等級：25 / 174 ⑤課程體系特點a、課程體系以職業(yè)行動能力培養(yǎng)為目標，以工作過程為導向，職業(yè)崗位課程全部設計為工學結合課程，實現(xiàn)教學做合一，并可根據企業(yè)生 產情況調整開設時間。①專業(yè)群建設 目標按照“三學期工學交替 ”的人才培養(yǎng)模式，建立以工作過程為導向的課程體系；建設突28 / 174出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程教學模式和考核標準；建設共有的工學結合課程四門，開發(fā)與新的課程體系相配套的理論、實訓“融通”的優(yōu)質教材；建設專兼結合的“工程型” 教學團隊；在校內建設實境型或仿真型的校內實訓基地，每年各類培訓規(guī)模大于 800 人次；深化校企合作，加強建筑職教集團的平臺建設， 強化職教集團內企業(yè)在頂崗實習中的作用。（b）重點專業(yè)的課程與相關專業(yè)的課程交叉時，重點專業(yè)課程主要吸收相關專業(yè)的青年教師參與，以增強重點專業(yè)優(yōu)秀師資對相關專業(yè)教師的影響和帶動作用。b、開發(fā)理論與實訓“融通”的優(yōu)質教材為 了 使 新 的 課 程 體 系 能 夠 順 利 實 施 ，組 織 開 發(fā) 與 新 的 課 程 體 系 相 配 套 的 理 論 與 實訓 “融 通 ”的 優(yōu) 質 教 材 ，推 進 教 材 形 式 創(chuàng) 新 。（4）專兼結合的“ 工程型” 教學 團隊建設①專業(yè)帶頭人a、建設目標：培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2～3 名；b、建設標準：在建筑施工方面技術過硬、有影響力、具 備高級職稱、有五年以上一線施工經歷的技術與管理人才；能夠主持專業(yè)建設規(guī)劃、方案設計、專業(yè)建設工作，能 夠為企業(yè)提供技術服務，主持省級以上教、科研項目或擔任省 級以上精品課程負責人， 專業(yè)帶頭人必須是“雙師 型” 教師；c、建設措施：2022～2022 年，從本專業(yè)現(xiàn)有教學團隊中，選拔 2～3 名專業(yè)實踐能力強、教學、科研基本功扎實并掌握本專業(yè)技術前沿動態(tài)的教師，作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，安排赴德國或加拿大進行職業(yè)教育教學培訓，到企業(yè)研修 6 個月，為其教、科研提供方便，要求其定期提交研究報告，三年一聘，動態(tài)選拔與管理。工作工具：1）工作業(yè)2）圖紙3）規(guī)范條目4）手冊5）施工技術規(guī)程6）計算機7）繪圖工具8）測試工具工作方法：以項目為載體，對基本技能、計算、測試采取四階段教學方法；對綜合能力、方法能力、個人能力、專業(yè)能力的培養(yǎng)采取六階段教學方法，以學生為中心，教師做好引導、咨詢、策劃和組織。將整個課程體系分為職業(yè)基礎課程、職業(yè)崗位課程和職業(yè)拓展課程。⑤加強“雙師”結構教學隊伍建設，構建 專兼結合“ 工程型 ”專業(yè)教學團隊。在校企合作的深度上，要求企業(yè)參與教學活動全過程（參與人才培養(yǎng)方案制定、課程建 設、 實習實訓基地建設 和承擔部分教學任務），提高校企合作的廣度與深度。同 時鼓勵本專業(yè)教師積極開展教研、科研活 動，先后參與國家教育部教研項目 2 項，主持省部 級教研項目7 項，主持院級教研項目 10 項；獲省級教學成果獎 11 項，院級教學成果獎 3 項；主持省部級科研項目 6 項，主持市級 科研項目 2 項，主持院 級 科研項目 18 項；發(fā)表教研論文 17 篇，其中 8 篇為中文核心期刊；發(fā)表科研論文 78 篇，其中核心刊物 9 篇。 “一主線”是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；“二 階段” 是第一階段培養(yǎng)職業(yè)崗位群共有職業(yè)技能，第二階段是培養(yǎng)相關崗位特有的職業(yè)技能；“ 三層次”是指技能訓練的三層次，即通用技能、單項技能、綜合技能；“多方向” 是根據學生的就業(yè)崗位意向，有針對性地加強技10 / 174能訓練，提高畢業(yè)生的崗位適應能力。發(fā)揮由企業(yè)專家參與的專業(yè)教學指導委員會作用，建立與行業(yè)發(fā)展相適應的專業(yè)設置與調整機制。完成 2 個國家級、2 個省級實訓基地建設，建成 2 個以上省級工程技術中心，開 發(fā) 6 個建筑施工技術、建筑設備安裝和道路橋梁施工等仿真或虛擬教學系統(tǒng)，選擇 300 家以上建筑類特級企業(yè)和一級企業(yè)建立相對穩(wěn)定、深度合作的校外實訓基地，滿足學生工學交替和頂崗實習的需要，形成校企雙方共同參與的教學管理運行機制，使重點建設專業(yè)的畢業(yè)生帶薪頂崗實習人數達 85%以上。三、建設目標（一）總體建設目標通過實施國家示范性高職院校項目建設，完成建筑工程技術等 5 個重點專業(yè)及專業(yè)群建設，帶動 其它專業(yè)及專業(yè) 群建設，提升學院整體 辦 學實力和水平。 學院已經和中西部新疆建設職業(yè)技術學院、青海建筑職業(yè)技術學院、陜西銅川職業(yè)技術學院、河南建筑職工大學、廣西建 設職業(yè)技術學院、淮北 職業(yè) 技術學院等 6 所高職學院簽訂合作協(xié)議。針對艱苦行業(yè)的特點，學院高度重視培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質和吃苦耐勞的精神品質，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。學校與江中建筑集團、棗莊礦務集團第四工程處等企業(yè)合作訂單培養(yǎng) 130 余名學生。目前，學校是國家建設行業(yè)、煤炭行 業(yè)技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓基地，是江蘇省高技能人才培養(yǎng)示范性基地。我院是全省唯一的以建筑類專業(yè)為主的高職院校，這為我院實施國家示范性高職學院建設項目提供了良好的行業(yè)支撐和發(fā)展空間；江蘇省是教育大省，高職教育的整體水平較高，在江蘇省教育事業(yè)“十一五”規(guī)劃中已將國家示范性院校建 設列為重點建 設項目。江蘇建筑業(yè)要持續(xù)繁榮下去，可持續(xù)發(fā)展的動力在于培養(yǎng)大批高技能人才。按照 “源于現(xiàn)場、高于 現(xiàn)場、校內集成、校企合作 ”的思路，建設了 5個校內實訓基地（中心）和 39 個實訓室。依托江 蘇建筑職教集團，根據企業(yè)需求為其培 訓員工、 訂單培養(yǎng)學生，企業(yè)為學院提供頂