【正文】 c、師資隊伍建設(shè)在建筑工程一體化重點專業(yè)師資隊伍建設(shè)的引領(lǐng)下，推進(jìn)專業(yè)群中相關(guān)專業(yè)“ 工程型”教學(xué)團隊建設(shè)，依據(jù)重點專業(yè)師資隊伍建設(shè)的模式和各專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，在 3 年內(nèi)將建筑工程技術(shù)專業(yè)群建成一支技能水平高、知識結(jié)構(gòu)合理、掌握實際工程施工技術(shù)的“ 工程型”師資隊伍。②建設(shè)內(nèi)容a、改造一個 實訓(xùn)室：把原力學(xué)實驗室、土工實驗室、建材實驗室合并為一個材料檢測實訓(xùn)室，同 時實訓(xùn)的人數(shù)由 現(xiàn)在的 50 人擴展到 100 人；b、擴充兩個實訓(xùn)室：把原測量實驗室、基本技能 實訓(xùn)室進(jìn)行擴充， 測量實驗室擴充為學(xué)做合一的實訓(xùn)室，更新和添置部分儀器，保 證能滿 足同時有 100 人的晴雨天實訓(xùn)需要；基本技能實訓(xùn)室由原來的瓦工、抹灰工、鋼筋工、模板工擴大到瓦工、抹灰工、 鋼筋工、模板工、架子工等五個實訓(xùn)場 地，同 時實訓(xùn)的人數(shù)由原來的 40 人擴展到 80 人；c、新 建 能 夠 進(jìn) 行 建 筑 識 圖 訓(xùn) 練 、建 筑 施 工 技 術(shù) 實 訓(xùn) 、建 筑 施 工 管 理 實 訓(xùn) 的 實 訓(xùn) 室 四 個 ；d、擴建材料、構(gòu)造、工 藝展示室一個；e、新建能 夠進(jìn)行制圖訓(xùn)練、建筑施工相關(guān)軟件訓(xùn)練等功能的 CAD 機房，能夠同時容納 80 人實訓(xùn)。教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué) 論、方法 論教學(xué)媒體建議室內(nèi)抹灰－以衛(wèi)生間、書房作 為項目載體；抹灰基體情況檢查；抹灰計劃；抹灰施工方案編制；抹灰技術(shù)交底；抹灰工藝流程；抹灰質(zhì)量控制；過程控制與自查內(nèi)容；缺陷識別和防治措施；安全文明施工；環(huán)境保護抹灰質(zhì)量自評。課程體系見圖 3，整合后的工作任務(wù)與課程設(shè)置見表 1。要為合作企業(yè)提供項目部中各層次的人員培訓(xùn)，幫助企 業(yè)制定各類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新，并與企 業(yè)一起進(jìn)行技術(shù)開發(fā)；對口支援 4 所職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)和實訓(xùn)基地建設(shè)；同時每年要為本區(qū)域內(nèi)再就業(yè)人員或農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力義務(wù)培訓(xùn) 500 人次，使他們獲得一 項新的勞動就業(yè)技能。③按照“貼近項目、貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、 貼近工藝” 要求進(jìn)行課程改革與建設(shè)，提高課程的針對性、實用性、實踐性、有效性。②課程教學(xué)模式改革需要進(jìn)一步深化。今年，該專業(yè)首屆畢業(yè)生供不 應(yīng)求，首次就 業(yè)率達(dá)到 100%。9 / 174第三部分 建設(shè)內(nèi)容一、重點專業(yè)建設(shè)及專業(yè)群建設(shè) （一）建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案建設(shè)基礎(chǔ)（1）行業(yè)背景建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一。 針 對 行 業(yè) 特 點 加 強 學(xué) 生 職 業(yè) 素 養(yǎng) 教 育 。重點建 設(shè)建筑工程技 術(shù)、建筑裝 飾工程技術(shù)、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)、道路橋梁工程技 術(shù)、工程造價等 5 個申 請中央財政支持建設(shè)的專業(yè)及專業(yè)群，帶動校內(nèi)其他 4 個相關(guān)專業(yè)群建設(shè)，建成 6 個以上省級品牌、特色專業(yè)，使重點 專業(yè)及專業(yè)群在人才培養(yǎng)模式、課程建 設(shè)、 專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè) 、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、社會服務(wù)等方面起到示范和引領(lǐng)作用。四是學(xué)院目前正在建設(shè)中的 2 個中央財政支持的實訓(xùn)基地和 2 個省級實訓(xùn)基地，基本能夠滿足校內(nèi)重點專業(yè)和專業(yè)群的學(xué)生實訓(xùn)要求，但是校內(nèi)實訓(xùn)基地的內(nèi)涵需要進(jìn)一步完善、功能需要進(jìn)一步拓展，校內(nèi)外實訓(xùn)基地的管理運行機制還有待于進(jìn)一步完善。近年來，教 師承擔(dān)科技項目 228 項，其中：國家 級、省部級75 項、市 級 18 項、院級 135 項。該項目獲得江蘇省教學(xué)成果一等獎，被教育部《高職高專教學(xué)改革試點專業(yè)培養(yǎng)方案選編》全文收錄，被《高職高專專業(yè)設(shè)置的理論與實踐》作為典型案例引用，在部分建筑類院校中推廣應(yīng)用。人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會認(rèn)可。學(xué)院在省內(nèi)較早組建了江蘇建筑職教集團，為探索職業(yè)教育的新模式搭建了平臺。學(xué)院占地面積1074 畝，建筑面積 26 萬平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值 5448 萬元， 圖書館藏書 47 萬冊。現(xiàn)有專任教師 476 人。連續(xù)三年被評為江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體。不斷深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，加強專業(yè)建設(shè)，現(xiàn)有 1 個教育部教育教學(xué)改革試點專業(yè)，1 個江 蘇省品牌專業(yè)，3 個江蘇省特色專業(yè)。大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)工作。按照“四個針對 ”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式按照“針對市場需求設(shè)置專業(yè)，針對崗位能力開發(fā)課程，針對工作任務(wù)訓(xùn)練技能， 針對崗位標(biāo)準(zhǔn)實施考核”的改革思路，依據(jù)建筑領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)鏈來構(gòu)建專業(yè)鏈，把建設(shè)的重點放在市場需求較大的土建施工類、建筑設(shè)備類、市政工程類、建筑管理 類等 5 個重點建設(shè)的專業(yè)及專業(yè)群上，實現(xiàn)專業(yè)鏈 與產(chǎn)業(yè)鏈的對接。圍繞職業(yè)崗位能力，參照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā) 一批以工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合課程。充分發(fā)揮學(xué)院的智力優(yōu)勢、實訓(xùn)條件資源優(yōu)勢，加強應(yīng) 用技術(shù)研發(fā)、 積極開展技 術(shù)和管理咨詢，服 務(wù)社區(qū)、企業(yè)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)院校的 師資培訓(xùn)，并不斷提高培訓(xùn)能力和水平。2022 年全省建筑業(yè)完成增加值約占全國建筑業(yè)完成年增加值的 %。④強化實踐，突出職業(yè)能力培養(yǎng)本專業(yè)堅持專業(yè)理論教學(xué)與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，逐步提高實踐教學(xué)學(xué)時比例，并且在校內(nèi)建立了建筑構(gòu)造、工藝展示和技能操作訓(xùn)練場所，把校內(nèi)技術(shù)訓(xùn)練和校外頂崗實習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生的職業(yè) 能力切實得到了提高。 雖然我們也為企業(yè)項目部管理人員及一線工人提供技術(shù)與技能培訓(xùn)， 為中職學(xué)校提供教學(xué)指導(dǎo)、師資培訓(xùn)、 實驗、實訓(xùn)服務(wù)，但無論是數(shù)量上，還是質(zhì)量上都有待提高。改革各類課程和實習(xí)實訓(xùn)考核方式，突出應(yīng) 用能力考核；建成工學(xué)結(jié)合國家精品課程 1 門，省級精品課程2 門。即將每一學(xué)年分為三個學(xué)期，前兩學(xué)年中每學(xué)年有一個校外集中實訓(xùn)學(xué)期，最后一年的后兩個學(xué)期進(jìn)行頂崗實習(xí)。d、《抹灰與貼面工程施工》課程評價注重課程實施過程和結(jié)果評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果、 過程、內(nèi)容、手段 進(jìn)行綜合評價，采取教師評價、學(xué)生自評、互評來進(jìn)行組織和實施， 對結(jié)果進(jìn)行反饋和交流。23 / 174表 6 一般抹灰學(xué)習(xí)情境評價表（學(xué)生用表）姓名： 學(xué)號：年級： 專業(yè)：自 評 標(biāo) 準(zhǔn)照 片項次 內(nèi) 容 分值 自評分 教師評分1 工作計劃 52 基層表面 53 材料品種和性能 54 操作要求 55 層粘結(jié)及面層質(zhì)量 56 表面質(zhì)量 57 細(xì)部質(zhì)量 58 層與層間材料要求層總厚度 109 立面垂直度 1010 表面平整度 1011 陰陽角方正 1012 分格條(縫) 直線度 1013 墻裙、勒腳上口直線 1014 環(huán)境、安全文明施工 515自評等級教師評定等級：工作時間：提前 ?準(zhǔn)時 □超時 □自評做得很好的地方自評做得不好的地方下次需要改進(jìn)的地方自評：非常滿意 □滿意 □合格 □不滿意 □教師交流記錄：24 / 174表 7 一般抹灰學(xué)習(xí)情境評價表（教師用表）姓名： 學(xué)號：年級： 專業(yè)：評價內(nèi)容、 標(biāo)準(zhǔn)照片項次 內(nèi) 容 分值 得分 說明明確目標(biāo)，準(zhǔn)備積極 信息收集完整，分類正確，滿足計劃要求 能按工作過程確定工作計劃 采取步驟、工藝、方法正確 工具、設(shè)備、材料清單完整齊全 引入安全和環(huán)境保護措施 考慮工作保護措施 計劃確定可行方案和計劃 計劃內(nèi)容完整、正確 基層表面 材料品種和性能 操作要求 層粘結(jié)及面層質(zhì)量 表面質(zhì)量 細(xì)部質(zhì)量 層與層間材料要求層總厚度 立面垂直度 表面平整度 陰陽角方正 分格條(縫) 直線度 墻裙、勒腳上口直線 實施準(zhǔn)確表達(dá)工作過程 能自行評價工作結(jié)果 能認(rèn)識工作缺陷，提出改善措施 總 分 100得 分教師評定等級：25 / 174 ⑤課程體系特點a、課程體系以職業(yè)行動能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，職業(yè)崗位課程全部設(shè)計為工學(xué)結(jié)合課程，實現(xiàn)教學(xué)做合一，并可根據(jù)企業(yè)生 產(chǎn)情況調(diào)整開設(shè)時間。①專業(yè)群建設(shè) 目標(biāo)按照“三學(xué)期工學(xué)交替 ”的人才培養(yǎng)模式，建立以工作過程為導(dǎo)向的課程體系；建設(shè)突28 / 174出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程教學(xué)模式和考核標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)共有的工學(xué)結(jié)合課程四門，開發(fā)與新的課程體系相配套的理論、實訓(xùn)“融通”的優(yōu)質(zhì)教材；建設(shè)專兼結(jié)合的“工程型” 教學(xué)團隊；在校內(nèi)建設(shè)實境型或仿真型的校內(nèi)實訓(xùn)基地，每年各類培訓(xùn)規(guī)模大于 800 人次；深化校企合作，加強建筑職教集團的平臺建設(shè)， 強化職教集團內(nèi)企業(yè)在頂崗實習(xí)中的作用。（b）重點專業(yè)的課程與相關(guān)專業(yè)的課程交叉時，重點專業(yè)課程主要吸收相關(guān)專業(yè)的青年教師參與，以增強重點專業(yè)優(yōu)秀師資對相關(guān)專業(yè)教師的影響和帶動作用。b、開發(fā)理論與實訓(xùn)“融通”的優(yōu)質(zhì)教材為 了 使 新 的 課 程 體 系 能 夠 順 利 實 施 ，組 織 開 發(fā) 與 新 的 課 程 體 系 相 配 套 的 理 論 與 實訓(xùn) “融 通 ”的 優(yōu) 質(zhì) 教 材 ，推 進(jìn) 教 材 形 式 創(chuàng) 新 。（4）專兼結(jié)合的“ 工程型” 教學(xué) 團隊建設(shè)①專業(yè)帶頭人a、建設(shè)目標(biāo)：培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2～3 名；b、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：在建筑施工方面技術(shù)過硬、有影響力、具 備高級職稱、有五年以上一線施工經(jīng)歷的技術(shù)與管理人才；能夠主持專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計、專業(yè)建設(shè)工作，能 夠為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，主持省級以上教、科研項目或擔(dān)任省 級以上精品課程負(fù)責(zé)人， 專業(yè)帶頭人必須是“雙師 型” 教師；c、建設(shè)措施：2022～2022 年，從本專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)團隊中，選拔 2～3 名專業(yè)實踐能力強、教學(xué)、科研基本功扎實并掌握本專業(yè)技術(shù)前沿動態(tài)的教師，作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，安排赴德國或加拿大進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)，到企業(yè)研修 6 個月，為其教、科研提供方便，要求其定期提交研究報告，三年一聘，動態(tài)選拔與管理。工作工具：1）工作業(yè)2）圖紙3）規(guī)范條目4）手冊5）施工技術(shù)規(guī)程6）計算機7）繪圖工具8）測試工具工作方法：以項目為載體，對基本技能、計算、測試采取四階段教學(xué)方法；對綜合能力、方法能力、個人能力、專業(yè)能力的培養(yǎng)采取六階段教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，教師做好引導(dǎo)、咨詢、策劃和組織。將整個課程體系分為職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位課程和職業(yè)拓展課程。⑤加強“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)隊伍建設(shè)，構(gòu)建 專兼結(jié)合“ 工程型 ”專業(yè)教學(xué)團隊。在校企合作的深度上，要求企業(yè)參與教學(xué)活動全過程（參與人才培養(yǎng)方案制定、課程建 設(shè)、 實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè) 和承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)），提高校企合作的廣度與深度。同 時鼓勵本專業(yè)教師積極開展教研、科研活 動，先后參與國家教育部教研項目 2 項，主持省部 級教研項目7 項，主持院級教研項目 10 項；獲省級教學(xué)成果獎 11 項，院級教學(xué)成果獎 3 項；主持省部級科研項目 6 項，主持市級 科研項目 2 項，主持院 級 科研項目 18 項；發(fā)表教研論文 17 篇，其中 8 篇為中文核心期刊；發(fā)表科研論文 78 篇，其中核心刊物 9 篇。 “一主線”是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；“二 階段” 是第一階段培養(yǎng)職業(yè)崗位群共有職業(yè)技能，第二階段是培養(yǎng)相關(guān)崗位特有的職業(yè)技能；“ 三層次”是指技能訓(xùn)練的三層次，即通用技能、單項技能、綜合技能；“多方向” 是根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位意向，有針對性地加強技10 / 174能訓(xùn)練，提高畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力。發(fā)揮由企業(yè)專家參與的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會作用，建立與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整機制。完成 2 個國家級、2 個省級實訓(xùn)基地建設(shè)，建成 2 個以上省級工程技術(shù)中心，開 發(fā) 6 個建筑施工技術(shù)、建筑設(shè)備安裝和道路橋梁施工等仿真或虛擬教學(xué)系統(tǒng)，選擇 300 家以上建筑類特級企業(yè)和一級企業(yè)建立相對穩(wěn)定、深度合作的校外實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生工學(xué)交替和頂崗實習(xí)的需要，形成校企雙方共同參與的教學(xué)管理運行機制，使重點建設(shè)專業(yè)的畢業(yè)生帶薪頂崗實習(xí)人數(shù)達(dá) 85%以上。三、建設(shè)目標(biāo)（一）總體建設(shè)目標(biāo)通過實施國家示范性高職院校項目建設(shè)，完成建筑工程技術(shù)等 5 個重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，帶動 其它專業(yè)及專業(yè) 群建設(shè)，提升學(xué)院整體 辦 學(xué)實力和水平。 學(xué)院已經(jīng)和中西部新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南建筑職工大學(xué)、廣西建 設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮北 職業(yè) 技術(shù)學(xué)院等 6 所高職學(xué)院簽訂合作協(xié)議。針對艱苦行業(yè)的特點，學(xué)院高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)校與江中建筑集團、棗莊礦務(wù)集團第四工程處等企業(yè)合作訂單培養(yǎng) 130 余名學(xué)生。目前，學(xué)校是國家建設(shè)行業(yè)、煤炭行 業(yè)技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地，是江蘇省高技能人才培養(yǎng)示范性基地。我院是全省唯一的以建筑類專業(yè)為主的高職院校，這為我院實施國家示范性高職學(xué)院建設(shè)項目提供了良好的行業(yè)支撐和發(fā)展空間；江蘇省是教育大省，高職教育的整體水平較高，在江蘇省教育事業(yè)“十一五”規(guī)劃中已將國家示范性院校建 設(shè)列為重點建 設(shè)項目。江蘇建筑業(yè)要持續(xù)繁榮下去，可持續(xù)發(fā)展的動力在于培養(yǎng)大批高技能人才。按照 “源于現(xiàn)場、高于 現(xiàn)場、校內(nèi)集成、校企合作 ”的思路，建設(shè)了 5個校內(nèi)實訓(xùn)基地（中心）和 39 個實訓(xùn)室。依托江 蘇建筑職教集團，根據(jù)企業(yè)需求為其培 訓(xùn)員工、 訂單培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)為學(xué)院提供頂