【正文】 十四個(gè)系（院、部），開設(shè) 52 個(gè)專業(yè)及專業(yè)方向，其中建筑大類專業(yè)及專業(yè)方向 26 個(gè)。定期深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，具備較強(qiáng)的資源整合能力。其中，有 15 名教授或教授級高工、 145 名副教授或高級工程師，高級職稱教師占專任教師總數(shù)的 34%，35%的中青年教師具有碩士及以上學(xué)位，具備“ 雙師素質(zhì)”的專業(yè)教師占 %，聘請了企業(yè)兼職教師 216 名，培養(yǎng)了江蘇省高職高專院校中唯一一個(gè)省“ 青藍(lán)工程”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，一個(gè) “六大人才高峰”高層次人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，7 名省“青藍(lán)工程” 學(xué)術(shù)帶頭人和青年骨干教師培養(yǎng)對象，7 名教育部高職高專教學(xué)指導(dǎo)委員會委員。教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控體系比較完善。注重校企合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式校企合作辦學(xué)特色基本形成。其中，由我院主持，全國 6 所建筑類高職院校參與共同完成的教育部重點(diǎn)課題“高職高專教育土建類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革、建設(shè)的研究與實(shí)踐” （Ⅱ222 ），提出了“一主線 ，兩階段、三 層次、多方向”的人才培養(yǎng)模式。課程建設(shè)取得明顯成效。近三年 畢業(yè)生積極參加學(xué)院組織的各類職業(yè)技能考核， “雙證書”獲得率平均達(dá) 94%以上。學(xué)院根據(jù)企業(yè)的需求為其培訓(xùn)員工，充分利用校內(nèi)職業(yè)技能鑒定站，以及在建筑類 、機(jī) 電類等專業(yè)建立的高 級職業(yè)技能鑒定站， 積極承擔(dān)非學(xué)歷的短期職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)任務(wù)，先后為企業(yè)培訓(xùn) 6500 余人次，贏得社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。 二是近年來通過實(shí)踐初步形成了“ 校企聯(lián)姻、產(chǎn)學(xué)合作”的辦學(xué)模式，但是在探索校企深度融合上還沒有形成完善的機(jī)制。依據(jù) 專業(yè) 所覆蓋的職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以 崗位能力為依據(jù)，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任 務(wù)或建筑施工階段產(chǎn)品為載體的課程體系。7 / 174（二）具體建設(shè)目標(biāo)根據(jù)行業(yè)需求加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。與企業(yè) 合作重點(diǎn)建設(shè) 50 門以上能夠體現(xiàn)專業(yè)核心崗位技能要求，突出學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新、 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心課程。每 年 選 派 20 名 左 右 的 專 業(yè)教 師 到 職 業(yè) 教 育 發(fā) 達(dá) 的 國 家 進(jìn) 修 ，把 國 際 化 的 職 教 理 念 滲 透 到 教 育 教 學(xué) 各 個(gè) 環(huán) 節(jié) 之 中 。參與江 蘇省“當(dāng)代魯班人才工程”培養(yǎng) 計(jì)劃，加大各類技能培訓(xùn)力度，三年達(dá)到 30000 人次以上，申請專利 8 項(xiàng)以上，贏得社會效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收，成為區(qū)域性培 訓(xùn)服務(wù)中心。按照《國家示范性高等 職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃管理暫行辦法》，建立示范項(xiàng)目建設(shè)管理制度、 專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用與管理制度等，保證專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)單獨(dú)核算、?？?專用、專賬管理。江蘇省建筑業(yè)實(shí)現(xiàn)建筑強(qiáng)省的目標(biāo)是：到 2022 年全省建筑業(yè)總產(chǎn)值、建筑業(yè)增加值和建筑業(yè)凈資產(chǎn)均比 2022 年翻兩番，利潤總額達(dá)到 2022 年的 倍，產(chǎn)值利潤率達(dá)到 2022年的 2 倍；有 5～10 家企業(yè)產(chǎn)值達(dá)到百億元以上，進(jìn)入全國第一方陣的前列，并爭取進(jìn)入全球建筑承包商 225 強(qiáng)，企 業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)人員的比例達(dá)到 30%；科技投入占稅后利潤的指標(biāo)，特級企業(yè)要大于 15%，一、二級企業(yè)要大于 8%；科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率平均達(dá)到 30%；國際市場營業(yè)額比 2022 年翻兩番，占全國同行業(yè)國際市場營業(yè)額的 10%以上；占國內(nèi)建筑市場份額的 15%左右。我校地處網(wǎng)架之鄉(xiāng)——徐州，從事鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)的工程技術(shù)人員需求量很大。根據(jù)調(diào)查，建筑工程技 術(shù)專業(yè)近三年的畢業(yè)生就業(yè)后經(jīng)過 3～6 個(gè)月的試用期即可獨(dú)立上崗。（4）問題與差距①對行業(yè)發(fā)展 動態(tài)的跟蹤需要 進(jìn)一步加強(qiáng)。專業(yè)建設(shè)目標(biāo)（1）總體目標(biāo)經(jīng)過三年建設(shè)，形成校企良性互動的合作機(jī)制和完善的“ 三學(xué)期工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為載體，融理論、實(shí)踐于一體的課程體系，打造一支“工程型”專兼結(jié)合的專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建成一個(gè)滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求，集教學(xué)、培 訓(xùn)、科技服 務(wù)為一體的高水平實(shí)訓(xùn)基地。按照認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)技能形成規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)要求。④加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建 設(shè)，為學(xué)生的技能培養(yǎng)和能力形成創(chuàng)造良好條件。三年內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2~3 人，骨干教師 6~8 名，兼職教師 30 名；打造一支教學(xué)水平高、實(shí)踐技能強(qiáng)、結(jié)構(gòu)完善合理的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以使學(xué)生及時(shí)把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用于實(shí)踐，鞏固校內(nèi)所學(xué)理論、技能，在真 實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，提高 實(shí)際工作能力。職業(yè)崗位課程：基礎(chǔ)工程施工、砌體結(jié)構(gòu)工程施工、混凝土框架與樓梯工程施工、混凝土剪力墻與特種結(jié)構(gòu)工程施工、輕鋼結(jié)構(gòu)工程施工、抹灰與貼面工程施工、 門窗與吊頂工程施工、樓地面工程施工、屋面工程施工、腳手架工程與垂直運(yùn)輸設(shè)備等。評價(jià)內(nèi)容可以參照表 6，表 7 執(zhí)行。學(xué)習(xí)情境 1：抹灰工程施工 學(xué)習(xí)情境 2：貼面工程施工22 / 174表 5 抹灰與貼面工程施工——學(xué)習(xí)情境 1 抹灰工程施工職 業(yè) 行 動 能 力1) 收集信息，進(jìn) 行信息的檢索、分類和歸并；2) 確定計(jì)劃、工作步 驟，列出工具、設(shè)備清單、確定材料清單、計(jì)算消耗量，給出安全、 環(huán)境保護(hù)措施。b、以施工任務(wù)為載體，基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)和學(xué)習(xí)情境構(gòu)建，符合工作 過程和建筑施工的流程，有明確的目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)、 規(guī)程）或階 段產(chǎn)品（實(shí)物）；c、課 程 體 系 打 破 學(xué) 科 體 系 ，以 建 筑 施 工 的 階 段 產(chǎn) 品 為 載 體 ，所 設(shè) 置 的 課 程 沒 有 嚴(yán) 格 的 先后 順 序 ，有 利 于 實(shí) 施 工 學(xué) 交 替 。③兼職教師a、建設(shè)目標(biāo)：聘請兼職教師 30 人以上；b、任職條件：高級工程師、高級技師或是具有一定技能特長的技師，或是能工巧匠，能勝任技能訓(xùn)練指導(dǎo)工作或部分課程或某門課程部分內(nèi)容的教學(xué)工作；c、建 設(shè) 措 施 ：在 職 教 集 團(tuán) 內(nèi) 學(xué) 校 提 出 條 件 企 業(yè) 派 遣 ，職 教 集 團(tuán) 以 外 由 學(xué) 校 聘 請 ，人員 不 長 期 固 定 ，實(shí) 行 流 動 制 ，通 過 教 學(xué) 培 訓(xùn) 保 證 兼 職 教 師 的 技 術(shù) 水 平 和 工 程 經(jīng) 歷 符 合 教學(xué) 要 求 。②專業(yè)群建設(shè) 內(nèi)容a、課程體系構(gòu)建（a）各專業(yè)課 程體系包括職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位課程、 職業(yè)拓展課程。校 企 結(jié) 合 開 發(fā) 教 材 ，提 高 教 材 的 實(shí) 用 性 和 針 對 性 。經(jīng)過三年的建設(shè)，建筑工程技術(shù)專業(yè)群相關(guān)專業(yè)共培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 3 人，培養(yǎng)骨干教師 15 人，聘請兼職教師 18 人。 選拔專業(yè)帶頭人赴德國或加拿大等職教水平較高的國家進(jìn)行培訓(xùn)、考察和學(xué)習(xí)，更新職業(yè)教育理念。專業(yè)群各相關(guān)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)不少于 10 門，共有的工學(xué)結(jié)合的課程是“ 建筑材料檢測與管理”、 “施工組織設(shè)計(jì)編制”、 “建筑工程計(jì)量與結(jié)算”、 “建 筑 識 圖 ”。②輻射并帶動 欠發(fā)展地區(qū) 職業(yè)院校同類專業(yè)發(fā)展對口支援新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四所高職院校，為其實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，課程設(shè)置，教材建 設(shè)，教學(xué)模式改革等提供指導(dǎo)和幫助。⑥教學(xué)資源庫 建設(shè)a、建設(shè)目標(biāo)：以專業(yè)教學(xué)軟件、工程案例、相關(guān)法規(guī)、電子教學(xué)資料為主，建成建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)及工程施工共享平臺、視頻互動課堂；b、建設(shè)內(nèi)容：建成工學(xué)結(jié)合課程教材 14 門；典型工程施工實(shí)錄 20 部；教師教學(xué)手冊 1套；學(xué)生學(xué)習(xí)手冊 1 套；工程施工相關(guān)規(guī)范、規(guī)程查詢系統(tǒng) 1 個(gè)；熱點(diǎn)技術(shù)論壇 1 個(gè)；技術(shù)答疑平臺 1 個(gè)；工程視頻庫 1 個(gè)；教學(xué)互動平臺 1 個(gè)。? 工作步驟、方法、工藝等? 工作進(jìn)度安排? 工作時(shí)間安排（按步驟安排）? 工具、設(shè)備清單? 材料清單（名稱、單位、數(shù)量、估價(jià)）? 安全、環(huán)境和健康保護(hù)措施? 質(zhì)量驗(yàn)收記錄表? 評價(jià)表工程問題引入，采取問題導(dǎo)向的學(xué) 習(xí)，初步對提出的抹灰問題有相應(yīng)的知識準(zhǔn)備和認(rèn)識；抹灰的方案、計(jì)劃、工藝等關(guān)鍵知識和能力，通過六階段教學(xué)方法來組織學(xué)習(xí)和實(shí)踐，即采?。鹤稍儯瓫Q策－計(jì)劃－實(shí)施－檢查－驗(yàn)收，在六個(gè)階段以學(xué)生為 主進(jìn)行，教 師進(jìn)行咨詢和必要的指導(dǎo)；實(shí)訓(xùn)操作：在完成抹灰方案、工作 計(jì)劃、工藝、材料計(jì)算、工具準(zhǔn)備等內(nèi)容后，進(jìn)行抹灰的操作實(shí)訓(xùn)，并在實(shí)施過程中做好自 查和質(zhì)量控制，最后做好自評和 總結(jié)， 對出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，并能提出改善和 規(guī)避的措施。主要包括：1）內(nèi)、外墻抹灰、地面抹灰等施工的工藝過程、操作方法、質(zhì)量檢查；2）內(nèi)、外墻貼面施工、地面塊材鋪貼施工的工藝過程、操作方法、質(zhì)量檢查3）施工備料計(jì)劃21 / 174工作對象:建筑工程技術(shù)專業(yè)，施工員崗位，第三學(xué)年。通過以施工員為主導(dǎo)的崗位群分析，確定工作 職責(zé)，分解工作任務(wù)和對應(yīng)的職業(yè)行動能力，確定培養(yǎng)能力所需專業(yè)知識與職業(yè)操守，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識與能力，即通過工作分析和教學(xué)分析的兩階段，實(shí)現(xiàn)從行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域再到學(xué)習(xí)情境的課程開發(fā)路徑。（4）課程體系構(gòu)建和課程建設(shè)①建筑產(chǎn)品生 產(chǎn)過程（見圖 2）13 / 174 崗位其它能力施 工 現(xiàn) 場 大 臨 設(shè) 施 設(shè) 計(jì) 與 施 工 施工現(xiàn)場定制管理建筑工程測 量與施工放線 及 測量點(diǎn)管理計(jì)量器具管理現(xiàn)場機(jī)械設(shè)備 管理現(xiàn)場進(jìn)度控制開竣工管理提供清單以外的 簽證施工組織設(shè)計(jì) 與方案編制技術(shù)交底與圖紙會審合 同 文 件 管 理對 外 承 包 方 及 采 購 合同 的 起 草 與 簽 約現(xiàn) 場 計(jì) 價(jià) 與 預(yù) 算勞 動 力 管 理提 供 進(jìn) 度 及 工 程 量 月報(bào) 及 年 報(bào) 表人 、財(cái) 、物 資 源 分 析圖 紙 與 變 更 管 理外 來 文 件 管 理內(nèi) 部 文 件 管 理施 工 記 錄 管 理竣 工 資 料 的 整 理 與 歸檔竣 工 圖 的 編 制制 定 安 全 管 理 制 度 編 制 、審 核 安 全 方 案組 織 、檢 查 安 全 交 底安 全 檢 查安 全 設(shè) 施 管 理安 全 培 訓(xùn)事 故 報(bào) 告 與 處 理現(xiàn) 場 救 護(hù) 組 織就業(yè)崗位群質(zhì)檢員造價(jià)員施工員資料員安全員崗位群共同能力熟練識讀建筑工程土建施工圖讀懂水暖電專業(yè)施工圖基坑工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力基礎(chǔ)工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力砌體結(jié)構(gòu)主體工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力混凝土框架主體工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力混凝土剪力墻主體工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力輕鋼結(jié)構(gòu)主體工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力抹灰與貼面工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力門窗及吊頂工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力1屋面工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力1配合水電施工能力— 13—圖 1 崗位群職業(yè)能力分析工 程 項(xiàng) 目 劃 分 （分 部 分 項(xiàng) ）質(zhì) 量 檢 查 、驗(yàn) 收 、評 定混 凝 土 試 塊 管 理材 料 復(fù) 驗(yàn) 、送 檢材 料 與 設(shè) 備 驗(yàn) 收與 質(zhì) 檢 站 、監(jiān) 理 的 聯(lián) 系質(zhì) 量 問 題 的 驗(yàn) 收 與 處 理14 / 174圖 2 建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過程與施工員崗位工作過程施工員崗位工作過程建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過程項(xiàng)目施工組織設(shè)計(jì)編制確定整個(gè)項(xiàng)目施工方案竣工驗(yàn)收項(xiàng)目施工計(jì)劃與準(zhǔn)備人員、材料、機(jī)械、現(xiàn)場、施工方案、 “五通一平” 等準(zhǔn)備基礎(chǔ)工程施工條基、筏基、箱基等施工方案編制、基礎(chǔ)驗(yàn)收主體工程施工砌體、框架、剪力墻、輕鋼等結(jié)構(gòu)主體施工屋面工程施工保溫隔熱層、防水層等施工工程招投標(biāo)工程量清單編制工程量清單計(jì)價(jià)編制裝飾、裝修工程施工門窗安裝、內(nèi)外墻抹灰、貼面施工、吊頂施工、水電安裝收集資料施工 計(jì)劃、準(zhǔn)備施工方案編制組織施工質(zhì)量檢查驗(yàn)收與整改15 / 174②課程體系基本框架以建筑工程施工崗位能力為依據(jù)，以崗位工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體構(gòu)建課程體系和進(jìn)行課程開發(fā)。所培養(yǎng)的學(xué)生以建筑施工企業(yè)一線的項(xiàng)目施工員為主要就業(yè)崗位，以項(xiàng)目造價(jià)員、質(zhì)檢員、資料員、安全員等為就業(yè)崗 位群。制作施工錄像 20 部，建立施工規(guī)范、 規(guī)程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)查詢平臺 1 個(gè)。做到 現(xiàn)場做什么，我們就教什么。在企 業(yè)合作的數(shù)量上，要與江蘇 20 家特級建筑企業(yè)和 100 家一級建筑企業(yè)建立校企合作關(guān)系，為校企合作提供更為廣闊的平臺。③對學(xué)生的能力考核力度需要進(jìn)一步加大。同時(shí)規(guī)定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須做到與學(xué)生同吃、同住、同實(shí)習(xí)，這 些措施使教師的知 識得到了更新、 實(shí)踐能力得到了明顯的提高。本專業(yè)與江蘇省建筑職教集團(tuán)內(nèi)的建筑企業(yè)進(jìn)行了廣泛的合作，企業(yè)參與了專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)，接納學(xué)生實(shí)習(xí)，擔(dān)任部分教學(xué)任務(wù)，并為學(xué)生提供就業(yè)崗位等。在多年的 辦學(xué)過程中，形成了 “一主線、二階段、三層次、多方向” 的人才培養(yǎng)模式。江蘇省是建筑大省，正在向建筑強(qiáng)省邁進(jìn)。建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合要求的運(yùn)行管理機(jī)制。針 對 艱 苦 行 業(yè) 特 點(diǎn) 和 要 求 ，重 視 培 養(yǎng) 學(xué) 生 誠 信 品 質(zhì) 、敬 業(yè) 精 神 、吃 苦 耐 勞 品 質(zhì) 、責(zé) 任 意 識 、創(chuàng) 新 意 識 和 團(tuán) 隊(duì) 意 識 ，將 社 會 主 義 核 心 價(jià) 值 體 系 融 入 到 育 人 的 全 過 程 ；全