技術(shù)創(chuàng)新方法(triz理論)概論(專業(yè)版)
【正文】 這就是所謂的心理積極創(chuàng)造法。 例 6: 美國 Leonardo da Vinci 研究院正在研制應(yīng)用在小學(xué)和中學(xué)的 TRIZ理論教學(xué)手冊。 阿奇舒勒 阿奇舒勒說：“我不但自己發(fā)明，我還有責(zé)任幫助那些想發(fā)明創(chuàng)造的人?！? 錯(cuò)誤認(rèn)識 : 科學(xué)家們聲稱發(fā)明是偶然的結(jié)果，或者跟一個(gè)人的情緒或血型有關(guān) 。 Altshuller在大量專利分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出各種技術(shù)發(fā)展進(jìn)化遵循的規(guī)律模式，以及解決各種技術(shù)矛盾的創(chuàng)新原理和法則（ 40種矛盾解決法則 ），構(gòu)建了 TRIZ理論。 思維的概念化和心理慣性 ―頭腦風(fēng)暴 ”的基本原則 ：技術(shù)系統(tǒng)根據(jù)發(fā)展的客觀規(guī)律自我發(fā)展 ,這些客觀規(guī)律是可被認(rèn)識的，并可利用這個(gè)客觀發(fā)展規(guī)律有意識地解決發(fā)明問題。 試錯(cuò)法 頭腦風(fēng)暴法 能避免慣性思維。他們的創(chuàng)造力迅猛提高，他們能用相對容易的方法處理比較難的問題。 1989年，阿奇舒勒建立了 國際 TRIZ協(xié)會 ，并擔(dān)任首屆主席。 阿奇舒勒認(rèn)為： 發(fā)明只不過是利用一些原則將技術(shù)矛盾消除 。可以說 TRIZ理論是 人類已有科技知識與創(chuàng)新思維規(guī)律、方法的完美結(jié)合 。 ，尋求技術(shù)系統(tǒng) 進(jìn)化的法則 ，是發(fā)明問題理論（ TRIZ）的基礎(chǔ) 。 運(yùn)用各種方法尋找新的解決方法的邏輯性： C、選擇方案分組 D、尋找解決方法 (TRIZ) 最古老的尋找新事物的方法。 例 5: Kowalick博士在加利福尼亞北部教中學(xué)生 TRIZ，中學(xué)生正在改變他們思考問題的方法。 1985年開始，隨早期 TRIZ專家部分移居歐美等國， 前蘇聯(lián)國寶 ——TRIZ流轉(zhuǎn)到世界。 TRIZ理論不是數(shù)學(xué)的定量的理論，而是定性理論。 —— 創(chuàng)新的科學(xué) 現(xiàn)代 TRIZ理論的核心思想主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。 解決 技術(shù) 和 物理矛盾 的基本技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則、發(fā)明問題的算法和標(biāo)準(zhǔn) ,是 TRIZ理論的基本原理。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展， TRIZ理論和方法已經(jīng)發(fā)展成為一套解決新產(chǎn)品開發(fā)實(shí)際問題的成熟的理論和方法體系，并經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，為眾多知名企業(yè)和研發(fā)機(jī)構(gòu)取得了重大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。 例 4: 在俄羅斯， TRIZ理論的培訓(xùn)已擴(kuò)展到小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生。 1970年 第一個(gè) TRIZ理論的 學(xué)校 ，培養(yǎng)了早期很多 TRIZ應(yīng)用方面的著名專家。
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