穆棱林業(yè)局第一中學(xué)于鵬(專業(yè)版)
【正文】 通過(guò)對(duì)比具體的正比例函數(shù)與一次函數(shù)圖象的區(qū)別 ， 歸納兩函數(shù)圖象之間的關(guān)系 ， 展示一種學(xué)習(xí)知識(shí)的方法 ， 完成特殊到一般的轉(zhuǎn)換 ， 靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的遷移 ， 歸納知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程 。 設(shè) 計(jì) 意 圖 （四）、勇于探索，超越生活 （ 1）在同一坐標(biāo)系中畫出函數(shù) y=2x 與 y=2x+3 的圖象。 函數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 生活中的常量與變量 函數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 函數(shù) 函數(shù)值 變量 常量 對(duì)教材處理 根據(jù)本班學(xué)生活潑好動(dòng) 、 思維活躍的特點(diǎn)結(jié)合本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ， 在教學(xué)內(nèi)容組織與安排上 ， 我進(jìn)行如下處理 :以 猜想探索 ——?dú)w納性質(zhì) ——解決問(wèn)題 為主線 ,讓學(xué)生通過(guò)圖形分析 ,找出變化規(guī)律 ， 理解函數(shù)圖象的意義 ，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上有所提高 ， 理解學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)是從實(shí)際背景進(jìn)行探究的 ， 讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)際又服務(wù)于實(shí)際的道理 ， 從而激發(fā)學(xué)生探究實(shí)踐的積極性 。 填出觀察結(jié)果 : 解 : 列表 直線 相同 (0,3) 上 3 播放動(dòng)畫 （ 2）在同一坐標(biāo)系中畫出函數(shù) y=x 與 y=x+3 的圖象。我用我的心去教誨學(xué)生，用我的青春去培育學(xué)生，我無(wú)愧于學(xué)生，也無(wú)愧于教師事業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)的理解和應(yīng)用，幫助學(xué)生不斷完善新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，用簡(jiǎn)單的登山問(wèn)題這一生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，并再用一系列生活中問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生去思考、鼓勵(lì)學(xué)生去探索，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們以躍躍欲試的姿態(tài)投入到探索活動(dòng)中來(lái)。 某城市的市內(nèi)電話的月收費(fèi)額 y(單位：元）包括：月租費(fèi)22元，撥打電話 x 分鐘的計(jì)時(shí)費(fèi)按 /分收取； 把一個(gè)長(zhǎng) 10cm，寬 5cm的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少 xcm，寬不變，長(zhǎng)方形的面積 y（單位： cm）隨 x的變化而變化； C=7T 35
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