【正文】 即由以校內(nèi)教學(xué)為主的封閉式辦學(xué)向面向社會和企業(yè)、面向生產(chǎn)企業(yè)、為生產(chǎn)技術(shù)能手崗位的需求服務(wù)的開放式辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變。 加強頂崗實習(xí)管理制度和評價體系建設(shè)： 企業(yè)與學(xué)校共同制訂學(xué)生頂崗實習(xí)計劃和任務(wù)書，共同指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，企業(yè)對學(xué)生實習(xí)進行評價， 把在實習(xí)中滿意的學(xué)生招聘為企業(yè)員工， 加強學(xué)生頂崗、綜合實訓(xùn)及就業(yè)一體化基地建設(shè)。根據(jù) 數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位要求，建立校外實訓(xùn)基地的長效管理機制、質(zhì)量監(jiān)控機制和考核機制，形成長期穩(wěn)定的工學(xué)結(jié)合關(guān)系。 （ 3）社會影響力 ：為了提高教學(xué)質(zhì)量，邀請教授專家來校向本專業(yè)的學(xué)生作學(xué)術(shù)報告，濃化學(xué)術(shù)氛圍。技師 2 人，現(xiàn)有兼職教師 1 人。 2. 根據(jù)各項目具體方案的不同，可在本模板框架基礎(chǔ)上對項目方案內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整。聘請企業(yè)技術(shù)人員作兼職教師 ,對現(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間進行改擴建和新建，形成一個功能齊全、系統(tǒng)完整的校內(nèi)實訓(xùn)中心，繼續(xù)與淮海實業(yè)集團等單位合作，共建校外實訓(xùn)基地。將專業(yè)課課堂設(shè)在車間，通過 產(chǎn)品的編程、加工、質(zhì)量檢測等，提高學(xué)生的實踐能力；再通過在校外實訓(xùn)基地的相應(yīng)崗位“頂崗實習(xí)”， 有效提高學(xué)生的動手能力，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 （ 2） 規(guī)范教學(xué)管理制度，創(chuàng)新頂崗實習(xí)管理 規(guī)范日常教學(xué)管理，加大課堂教學(xué)的管理力度，穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量。保持實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量、技術(shù)水平、實訓(xùn)方法與手段在省內(nèi)同類院校中處于領(lǐng)先地位。 校本教材《零件鉗加工》、《零件普車加工》、《數(shù)控機床常見故障診斷》等編寫及改編。 （ 3）解決了校企深度合作辦學(xué)，雙方資源共享，有效地解決了學(xué)校實驗實訓(xùn)硬件不足、實踐指導(dǎo)教師缺乏、頂崗實習(xí)企業(yè)和工位不足、畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)高技能人才缺乏、員工技術(shù)培訓(xùn)、設(shè)備改造、更新技術(shù)力量不足的問題。 (1) 教師評學(xué)：專業(yè)每學(xué)期組織教師評學(xué)，教師對任課班級學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)情況進行分析，將分析結(jié)果和評學(xué)結(jié)果反饋給主管教學(xué)副院長、班主任及相關(guān)班級。 將崗位職業(yè)技能和職業(yè)資格取證的內(nèi)容作為課程融入教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，并將取證與課程考核接軌，建立以崗位能力要求為主線的基本技能、專業(yè)技能、綜合技能階梯式實踐教學(xué)體系。 （ 4）學(xué)生就業(yè)率：我們一直比較重視學(xué)生的就業(yè)工作，堅持校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同編寫教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，共同根據(jù)生產(chǎn)一線的崗位需求進行課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革。 2 教學(xué)條件 設(shè)施基礎(chǔ) （ 1）校內(nèi)實訓(xùn)條件 秉承“突出技能 追求卓越”的辦學(xué)理念和強調(diào)學(xué)生職業(yè)實踐能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)特色，學(xué)院探索出了一條獨具特色的職業(yè)實踐能力培養(yǎng)之路，建立了與理論教學(xué)體系相輔相成的特色鮮明的實踐教學(xué)體系。 2 一、 項目建設(shè)目標 以職業(yè)能力為核心，學(xué)訓(xùn)結(jié)合為途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；依據(jù)職業(yè)崗位和職業(yè)能力，以不同的崗位需求為工作過程構(gòu)建課程體系；通過院校進修、頂崗鍛煉、兼職聘任等途徑，建設(shè)一支專業(yè)技能過硬、“雙師”素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團隊；立足校企合作，建設(shè)功能完善，情景仿真的校內(nèi)實訓(xùn)中心。以基本知識和技能為基礎(chǔ)、以崗位能力為主體、以拓展能力為提升，開發(fā)項目導(dǎo)向的模塊化課程。 3 人才培養(yǎng)質(zhì)量 基礎(chǔ) （ 1）基礎(chǔ)理論與綜合素質(zhì) 院系非常重視數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃的制定工作，按照高素 質(zhì)技術(shù)技能型人才的目標，不斷完善教學(xué)計劃，保證基礎(chǔ)與專業(yè)理論課程的教學(xué)，設(shè)計大量的選修課與實驗，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實際，為培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實與綜合素質(zhì)強的學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。 管理制度 （ 1） 管理基礎(chǔ) 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建立了較完整的教學(xué)管理體系，完善理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。實現(xiàn)職業(yè)訓(xùn)練真實化、指導(dǎo)人員職業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、管理企業(yè)化。 完善課程標準優(yōu)化課程體系。 12 八 、項目實施方案專家論證意見表 項目名稱 數(shù)控技術(shù) 骨干 專業(yè) 建設(shè) 項目負責(zé)人 楊貴 所屬部門 安徽礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機械系 論 證 意 見 項目書和前期研究體現(xiàn)了申請團隊具有較強的完成本任務(wù)