【正文】 ）解決了校企深度合作辦學，雙方資源共享，有效地解決了學校實驗實訓硬件不足、實踐指導教師缺乏、頂崗實習企業(yè)和工位不足、畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)高技能人才缺乏、員工技術培訓、設備改造、更新技術力量不足的問題。 （ 4） 將形成 教育教學理念先進，培養(yǎng)的學生質量高，社會需求調(diào)研和畢業(yè)生質量跟 蹤調(diào)查制度化，形成長期的學校、用人單位共同參與的學生考核評價機制，使本專業(yè)就業(yè)率達到 98%以上 ，對口率 70%以上，成 才 率 30%以上 。 校本教材《零件鉗加工》、《零件普車加工》、《數(shù)控機床常見故障診斷》等編寫及改編。 (3) 聽課制度：建立了領導聽課制度、專家組聽課制度和同行聽課制度，了解學生學習效果。保持實訓設備的數(shù)量、技術水平、實訓方法與手段在省內(nèi)同類院校中處于領先地位。 （ 3）完善多媒體教 學課件制作 （ 4）強化實訓教學：將有條件的 核心課程設在實驗實訓室、生產(chǎn)車間，實行理論教學與實習、實訓教學為一體的教學，通過教、學、做，全面培養(yǎng)學生的技術應用能力和職業(yè)綜合能力。 （ 2） 規(guī)范教學管理制度，創(chuàng)新頂崗實習管理 規(guī)范日常教學管理，加大課堂教學的管理力度，穩(wěn)定教學秩序，提高教學質量。 （ 5）社會對學生認可度： 學院 多年來向 安徽淮海實業(yè)公司 、安徽山河礦業(yè)公司、徐工集團輸送了大批優(yōu)秀的 數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)生，由于這些學生具備了較為扎實的專業(yè)基礎知識和良好的專業(yè)技能，他們走向工作崗位后，很快成為本單位的業(yè)務骨干、技術能手，部分優(yōu)秀的學生已擔任中層領導職務，在本職工作中作出了優(yōu)異成績，受到所在單位的好評。將專業(yè)課課堂設在車間，通過 產(chǎn)品的編程、加工、質量檢測等，提高學生的實踐能力；再通過在校外實訓基地的相應崗位“頂崗實習”， 有效提高學生的動手能力，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有電工、鉗工、焊工，金工、數(shù)控車間 5 個實習車間，內(nèi)含教學儀器設備 2020 余臺件，可供 1000 多名學生同時實訓。聘請企業(yè)技術人員作兼職教師 ,對現(xiàn)有校內(nèi)實訓室、實訓車間進行改擴建和新建，形成一個功能齊全、系統(tǒng)完整的校內(nèi)實訓中心，繼續(xù)與淮海實業(yè)集團等單位合作，共建校外實訓基地。 人才培養(yǎng)模式 立足機械 制造行業(yè)，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標，探索實施 “ 校企一體、雙證、零距離 ” 的工學結合、訂單式人才培養(yǎng)模式。 2. 根據(jù)各項目具體方案的不同，可在本模板框架基礎上對項目方案內(nèi)容做適當調(diào)整。 “ 零距離 ” 即鎖定培養(yǎng)目標，以 “ 了解崗位要求，掌握崗位規(guī)范，熟練崗位技能，打造崗位能力 ” 為主線組織教學，強化實踐，突出技能，實現(xiàn)教育教學與企業(yè)零距離。技師 2 人，現(xiàn)有兼職教師 1 人。 （ 3）教學資源庫 教學資源庫集紙質與電子、靜態(tài)與動態(tài)圖書和網(wǎng)絡等多種資源于一體，包括課程標準、教學內(nèi)容、實驗實習實訓教學指導和學習評價方案等內(nèi)容。 （ 3）社會影響力 ：為了提高教學質量，邀請教授專家來校向本專業(yè)的學生作學術報告，濃化學術氛圍。 大力推行 校企合作、工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)， 適應數(shù)控技術先進水平和安全生產(chǎn)的需要， 形成 “ 校企一體、雙證、零距離”的工學結合 ，訂單式 人才培養(yǎng)模式 。根據(jù) 數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位要求，建立校外實訓基地的長效管理機制、質量監(jiān)控機制和考核機制，形成長期穩(wěn)定的工學結合關系。 另外積極編寫校本教材， 由企業(yè)技術專家和課程負責人組成工學結合教材開發(fā)小組，共同依據(jù)職業(yè)崗位標準、根據(jù)生產(chǎn)實際以及學生頂崗實習中反饋的信息制訂教學大綱，重組、整合課程和教學內(nèi)容，將數(shù)控加工 新技術、新設備、新知識融入課程之中，編寫適合工學結合人才培養(yǎng)模式的配套教材，制作優(yōu)質 CAI 課件，突出學生的技術應用能力訓練與職業(yè)素質培養(yǎng)。 加強頂崗實習管理制度和評價體系建設： 企業(yè)與學校共同制訂學生頂崗實習計劃和任務書，共同指導學生實習，企業(yè)對學生實習進行評價， 把在實習中滿意的學生招聘為企業(yè)員工， 加強學生頂崗、綜合實訓及就業(yè)一體化基地建設。 (6) 用人單位評校制度：及時收集用人單位對畢業(yè)生的信息反饋，根據(jù)反饋信息調(diào)整培養(yǎng)目標，確定教學方式、教學內(nèi)容等，提高社會對本專業(yè)畢業(yè)生 的滿意度。即由以校內(nèi)教學為主的封閉式辦學向面向社會和企業(yè)、面向生產(chǎn)企業(yè)、為生產(chǎn)技術能手崗位的需求服務的開放式辦學模式轉變