【正文】 歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。因此,在必要的幫助和體諒之外,教師要盡量使殘疾兒童受到與其他兒童同等的待遇,受同樣規(guī)則的制約。因此,對整個校園的布局都應精心設計安排,使之富有教育性。依賴:一些殘疾兒童在家庭受到過多的照顧,養(yǎng)成依賴的習性,其中盲童依賴性最強。 實驗班的班主任無微不至地關心智力殘疾兒童的生活，幫助他們克服自卑感，寬容原諒他們的錯誤，鼓勵他們進步。父母對孩子要求過分嚴厲，教育方法簡單粗暴，對孩子動輒打罵，絲毫不顧忌孩子的自尊心，很容易令殘疾孩子懷疑父母對自己的愛，對于孩子確立積極的自我形象極為不利。殘疾孩子最初的道德觀念、價值觀大多是在家庭中形成的，因此，家庭教育的重要功能是發(fā)展人的健康心理。 等級 幼兒小班 同時，尋找優(yōu)勢所在，懷著一顆感恩的心，盡量往好的方面想?！敝茉聘嬖V記者，孩子自卑心理的產生，很大程度上源于孩童時期家長對孩子缺少關愛所致?！　　久@啞孩子】　　小事積壓性格孤僻，變得敏感多疑　　近日，記者在市特殊學校見到陳蘭花時，她正在接受心理輔導。例如，有一位母親得知孩子聽力殘疾后，終日以淚洗面，后悔自己不該結婚，認為是自己懷孕時沒有注意照顧好胎兒，不該生小孩，幾次抱著孩子想結束生命，可又心有不甘。這類家長普遍都擁有積極的心理態(tài)度，他們用自己的愛心和毅力，科學地對孩子進行康復訓練，走上了一條艱辛的康復訓練之路。. . . .殘疾兒童家長心理問題的研究20100412 點擊率：1198 標簽：殘疾/兒童/心理/疏導/康復/訓練這類家庭中的孩子，有很多都能進入正常的小學、中學、大學學習，他們完全或基本上融入了主流社會。這種矛盾的心理經常折磨著殘疾兒童家長，使他們感到非常痛苦，不僅影響其工作，還嚴重影響了他們的日常生活。這個16歲的小姑娘低著頭，顯得悶悶不樂?！跋窈芏嗉议L，會因為孩子生理上的殘疾而視孩子為負擔，就想生第二胎，生一個健全的孩子，生了第二胎后就會忽視甚至放棄對殘疾孩子的關愛、呵護，這樣就導致了殘疾孩子各種心理問題的產生?！　⌒び腊刂赋觯诩彝リP懷方面，身邊的人對殘疾孩子的心理關懷遠比日常的溫飽更為重要。 發(fā)帖 3 家庭環(huán)境和家庭教育對殘疾青少年的智力、道德品質、行為習慣、心理品質、個性特征的形成有著直接的聯(lián)系和全方位的影響。同時，還會造成孩子青春期創(chuàng)傷性體驗、形成有缺陷的個性，如自我中心、淡漠、壓抑、自卑、孤僻等不良心理。為他們選擇最好的學生作伴讀生，和他們一起學習，一起生活，一起游戲；班上的普通同學爭著當他們的小伙伴，幫助他們溫習功課風雨無阻；打掃教室時，讓他們干輕活，坐車外出活動時給他們讓座，使他們感到師生的友情和集體的溫暖，原來少部分一直被拒之門外的渴求上學的智力殘疾兒童一入學就愛上了學校。 家庭是任何一個兒童最初的學校，是兒童成長的最重要的搖籃。 家長在給學校的感謝信中表示：“一定把心里的感激化作工作的力量，和老師一起把王剛造就成一個對社會有用的人。.虛狂,表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定,性情暴躁,亂發(fā)脾氣,不聽勸告。增強殘疾兒童熱愛集體、熱愛學校的情感。 　　(3)培養(yǎng)學生各項能力,擴大認知領域 　　尊重殘疾兒童的人格與需要,挖掘他們的潛能,調動他們充分發(fā)展的積極性。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學，以后命玩你。 　　總之,殘疾兒童心理障礙的解決不可操之過急,需要家庭、學校、教師、社會營造良好的教育環(huán)境,需要培養(yǎng)殘疾兒童積極向上的良好心態(tài),要社會各方面共同參與。事實上,教師過分寬容會使他們養(yǎng)成依賴思想,最終無法適應真實的社會生活,無法真正自立自強。優(yōu)美、文明的校園環(huán)境可以陶冶美的心靈,這對殘疾兒童人格折完善起著潛移默化的影響。多疑:常常表現(xiàn)為對人際活動產生偏見和誤解,僅依據(jù)感性認識和事物表象作出推斷。 嚴厲粗暴型的教養(yǎng)方式同樣會導致孩子嚴重的心理問題。 家庭是個人最早接受教育的場所，父母是孩子的啟蒙老師。 頭銜 注冊用戶 ”　　肖永柏介紹，殘疾孩子應善用類比心理，不要一味地向上看比自己優(yōu)越的人，而應該看到這個社會還有比自己不幸的人，相比之下自己的不幸根本不算什么。“孩子們聽話，做得好的時候，我們可以用很夸張的表情來贊揚他們，讓他們感受到我們對他們的肯定，這樣孩子也不會那么容易產生自卑心理。 　　當人們走在路上，看到四肢不能自由活動或是用手語比劃的殘疾孩子時，許多人都會用異樣、新奇的眼光或是抱著同情的心態(tài)來打量他們，可是這些孩子的心里到底隱藏了些什么，我們是否了解？我們應當如何正確地對待殘疾孩子，殘疾孩子又該如何看待自己？今天是“全國助殘日”，記者帶您走進幾位殘疾人的心理世界，聽聽他們的訴求與心聲。面對自己的殘疾孩子，許多家長會有很深重的負罪感，他們認為“孩子的殘疾是我的責任”，不能正確面對孩子殘疾的現(xiàn)實，認為這是對自己的一種懲罰、報應，是自己的過失，所以”總是渲染在對往事的追憶過程中“，回憶懷孕時的點點滴滴，力爭要找出與孩子殘疾相關聯(lián)的因素，一些殘疾原因不明的家長則懷疑與孩子出生的醫(yī)院有前，于是不信地回想自己住進醫(yī)院以及生產過程中的許多了，與此同時又十分厭惡自己于往事中不能自拔，不能面對現(xiàn)實。 我們2002年—2003年對在本市進行康復訓練的68個有聽力殘疾、智力障礙、腦癱兒童以及自閉癥兒童的家長進行了心理方面的問卷調查，同時還通過小組座談、走訪等形式調查了113個家庭，發(fā)現(xiàn)其中一些家長比較理智，一旦發(fā)現(xiàn)孩子存有聽力障礙、智力障礙、或是自閉癥傾向，便立即去醫(yī)院檢查，認真聽