【正文】 當然，這里還包含著一個基本的極限思想的問題，因為還需要學生懂得，只有當事件的頻數(shù)（拋擲硬幣的次數(shù)）趨向無限大時，正面朝上與反面朝上的機會是相等的。因為他們的經(jīng)驗往往還不能有效地支持他們作出這種合適的選擇。 （以上作業(yè)二選一，必做一題，字數(shù)不少于 1000 字） 提交者： 祁少妹 （提交時間： 20221231 12:53:49） 答題內(nèi)容： 我選第二題 兒童統(tǒng)計思想和概率思想的形成與發(fā)展 統(tǒng)計與概率的教學是培養(yǎng)學生以隨機的觀點來理解世界，形成正確的世界觀和方法論 ,在以信息和技術(shù)為基礎(chǔ)的社會中，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息。總之，在這次“國培”培訓學習中，老師們精彩的視頻演講，同學們的互動交流，使我在理論的形成方面有了很大程度的提高，加強了自身科學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高，也獲得了很多的信息，開闊了視野，同時為今后的教育教學工作打下了堅實的基礎(chǔ)。學生們通過合作進行項目設(shè)計、社會調(diào)查，最后制作出精美的作品。這次的研修其實為我們教師提供了一次更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)、改進教育思維模式、探究提升自己的教育機會。統(tǒng)計與概率的學習實際上是學習新知識的同時復習和運用過去的舊知識，發(fā)展學生解決問題的能力。說實話，平時工作在教學第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統(tǒng)的理論學習。而對于一個更高年級的兒童來說，他可能已經(jīng)會從中受到啟示，然后通過某些調(diào)查獲取數(shù)據(jù)的方式，去選擇類似 “ 在校園里究竟是賣水果好些，還是賣巧克力糖好些 ” .所以說兒童對數(shù)據(jù)的分折和利用是隨著年紀增長漸過的過程 . （ 3）兒程對數(shù)據(jù)的理解是逐步發(fā)展的 .在兒童的經(jīng)驗里，往往是通過對一組單一數(shù)據(jù)的比較，來作出簡單的且具有唯一性的判斷。例如，面對一個一年級的學生，你將 10個紅球放入一個布袋，然后問他，現(xiàn)在老師隨便從里面摸出一個球來，你能猜出是什么顏色嗎？他當然能作出準確的回答，當你再問他，有沒有可能摸出一個黑球來，他當然也能作出準確的回答。（不少于1000字） 。 （二）對事件發(fā)生的可能性的認識 （ 1）對兒童來說，對事件可能與不可能發(fā)生的情況，在低年級的時候已經(jīng)經(jīng)常遇到了。然而，在他眼里，這些只不過就是一些靜止的和不關(guān)聯(lián)的數(shù)字，他也只是獲得了一些事實。作為教師，就要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。使我對數(shù)學有了更深的認識。 —— 梁培善