【正文】 當(dāng)然，這里還包含著一個(gè)基本的極限思想的問(wèn)題，因?yàn)檫€需要學(xué)生懂得，只有當(dāng)事件的頻數(shù)（拋擲硬幣的次數(shù)）趨向無(wú)限大時(shí)，正面朝上與反面朝上的機(jī)會(huì)是相等的。因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)往往還不能有效地支持他們作出這種合適的選擇。 （以上作業(yè)二選一，必做一題，字?jǐn)?shù)不少于 1000 字） 提交者： 祁少妹 （提交時(shí)間： 20221231 12:53:49） 答題內(nèi)容： 我選第二題 兒童統(tǒng)計(jì)思想和概率思想的形成與發(fā)展 統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生以隨機(jī)的觀點(diǎn)來(lái)理解世界，形成正確的世界觀和方法論 ,在以信息和技術(shù)為基礎(chǔ)的社會(huì)中，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息?？傊?，在這次“國(guó)培”培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，老師們精彩的視頻演講，同學(xué)們的互動(dòng)交流，使我在理論的形成方面有了很大程度的提高，加強(qiáng)了自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高，也獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野，同時(shí)為今后的教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生們通過(guò)合作進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查，最后制作出精美的作品。這次的研修其實(shí)為我們教師提供了一次更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、改進(jìn)教育思維模式、探究提升自己的教育機(jī)會(huì)。統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí)實(shí)際上是學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去的舊知識(shí)，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。說(shuō)實(shí)話(huà)，平時(shí)工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其他，更沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。而對(duì)于一個(gè)更高年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，他可能已經(jīng)會(huì)從中受到啟示，然后通過(guò)某些調(diào)查獲取數(shù)據(jù)的方式，去選擇類(lèi)似 “ 在校園里究竟是賣(mài)水果好些，還是賣(mài)巧克力糖好些 ” .所以說(shuō)兒童對(duì)數(shù)據(jù)的分折和利用是隨著年紀(jì)增長(zhǎng)漸過(guò)的過(guò)程 . （ 3）兒程對(duì)數(shù)據(jù)的理解是逐步發(fā)展的 .在兒童的經(jīng)驗(yàn)里，往往是通過(guò)對(duì)一組單一數(shù)據(jù)的比較，來(lái)作出簡(jiǎn)單的且具有唯一性的判斷。例如，面對(duì)一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生，你將 10個(gè)紅球放入一個(gè)布袋，然后問(wèn)他，現(xiàn)在老師隨便從里面摸出一個(gè)球來(lái)，你能猜出是什么顏色嗎？他當(dāng)然能作出準(zhǔn)確的回答，當(dāng)你再問(wèn)他，有沒(méi)有可能摸出一個(gè)黑球來(lái)，他當(dāng)然也能作出準(zhǔn)確的回答。（不少于1000字） 。 （二）對(duì)事件發(fā)生的可能性的認(rèn)識(shí) （ 1）對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)事件可能與不可能發(fā)生的情況，在低年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)經(jīng)常遇到了。然而，在他眼里，這些只不過(guò)就是一些靜止的和不關(guān)聯(lián)的數(shù)字，他也只是獲得了一些事實(shí)。作為教師，就要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。使我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。 —— 梁培善