【正文】 對外界環(huán)境和事物的反應(yīng)既不過敏，亦不遲鈍。 再有，大學(xué)生雖然生理已成熟，但是心理上還正處在逐步走向成熟的過程當(dāng)中。比如許多大學(xué)生渴望與異性交往，但又缺乏與異性交往的經(jīng)驗，特別是害怕如果主動與異性交往后被對方拒絕，自尊心受到傷害；還有部分學(xué)生想在大學(xué)期間修兩門專業(yè)，可他們又擔(dān)心這樣自己會太緊張，精力不夠，反而最后效果不好‘ 2．雙趨沖突。大學(xué)生中存在較嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，有相當(dāng)一部分與父母存在對立關(guān)系，難以相容。 其次，隨著青春期開始，人的性意識隨之產(chǎn)生。就變化的內(nèi)容而言，新的人際環(huán)境對他們的影響更是巨大。新的學(xué)習(xí)生活要求大學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主，生活上的自立，思想上的自律。那時，他們還非常關(guān)注自我形象，比如自己的長相、身材、高矮、口才等，若他們感到自己不符合理想標(biāo)準(zhǔn)，就會產(chǎn)生強烈的自我否定，變得自卑。 2．父母對子女的態(tài)度及教養(yǎng)方式 兒童早期與父母的關(guān)系以及父母對兒童的態(tài)度也是影響個體心理健康的重要因素。 1．趨避沖突。也就是說一些特殊的人格待征，是導(dǎo)致心理障礙和精神病原因的內(nèi)在因素之一。能以客觀的態(tài)度去認(rèn)識 、評價自己和周圍的世界，既不是自視清高、妄自尊大，也不是自輕自賤、妄自菲薄。⑧ 積極的社會適應(yīng)力。加之，一些大學(xué)生生長較順利，入學(xué)前多在比較優(yōu)越的環(huán)境中長大，遇到的挫折少，心理承受能力低。 。反之，會難與他人進行正常的溝通，會缺乏安全感，形成一種孤獨、無助的性格。加之家庭、學(xué)校、社會輿論對男女同學(xué)之間的交往極為敏感，高考的學(xué)習(xí)壓力使他們不敢有半點分心，從而造成他們面臨的問題被壓抑下來。同時，他們每個人都有一個對大學(xué)中自己地位發(fā)生變化的適應(yīng)過程。他們一旦跨入校門，所面臨的是一個非常新奇、但又非常陌生的環(huán)境。 首先，在青春期開始時，也就是在中學(xué)時，生理上的變化，給他們帶來許多心理困擾。如有的家庭氣氛過于沉默或嚴(yán)厲，孩子從不敢大聲說話，自由說笑，或向父母表達自己的見解。這種壓力往往增加個體適應(yīng)環(huán)境的困難，對生活和工作也產(chǎn)生不良的影響。強烈的心理沖突會使人陷于無盡的困惑和苦悶之中。學(xué)習(xí)生活有明確的目標(biāo)和追求，敢想、敢說、敢干，勇于開拓進取，在意志行動中有主見，有恒心，專心致志，遇到外界干擾和誘惑不為所動。電子工程學(xué)院 宣 附：“跳”出快樂、 “毽”康生活毽繩比賽獎項設(shè)置總團體總分：單個團體項第一名8分，第二名7分，第三名6分，第四名5分，第五名4分，第六名3分，第七名2分，第八名1分，其他的0分。能克服學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定；能夠保持一定的學(xué)習(xí)效率，并從學(xué)習(xí)中體驗到滿足與快樂。 大學(xué)生在日常生活中，心理沖突是經(jīng)常發(fā)生的。在中國父母對子女的期望值很高，特別是子女上大學(xué)成為他們的較高期望，并