【正文】 A、推理B、空間知覺C、識別D、知覺速度7個體社會化過程中，會表現(xiàn)出如下哪些共同特征( ABCD )。A、啟發(fā)式問題解決過程B、概念要素C、思維策略D、影響問題解決因素5社會影響對個人的作用，主要表現(xiàn)在使個人產(chǎn)生從眾與服從，暗示與（ B ）等社會行為與社會現(xiàn)象。A、有意回憶B、無意回憶C、間接回憶D、機械回憶3下列哪部著作不是馮特的（ C ）。(A)2觀察學習是與條件反應完全無關的學習形式。（A）非智力因素主要為動機、興趣、情感、意志、性格。A、興趣B、需要C、情緒D、意志6加工自動化能有效解決(AB )問題。A、社會意識形態(tài)領域B、自然科學領域C、心理科學的范疇D、哲學領域5下列哪一選項不屬于思維的基本形式( B )。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、興趣4“強、均衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(C )。2( B )馮特致力于與人的教育有關的行為目標的研究。( A)社會文化期待是造成男女學生成就差異的主要原因。A、心理科學的獨立 B、實驗心理學的創(chuàng)立C、生理心理學的創(chuàng)立 D、心理學專業(yè)隊伍的建立9在心理學發(fā)展歷史中,被后人視為生理心理學先驅的是( C 〉。A、視感受器感受性提高 B、視感受器感受性下降C、視感受器閾限提高 D、視感受器閾限下降8以下屬于投射測驗的是( BCD 〉。A、潛意識理論 B、夢的解釋C、本能學說 D、泛性論6從下面哪一種情況下最有可能出現(xiàn)社會抑制作用( C )A、一個熱衷于表現(xiàn)的演員在舞臺上表演B、警察在值勤C、一個新手在老工人的監(jiān)督下學習復雜新操作D、一位領導在為本單位的職工做報告6凱利的歸因理論認為如果認知者與認知對象存在著密切的利害相關關系,則認知者對他人行為失敗的原因往往傾向于做( C )。A、觀察法 B、調(diào)查法C、實驗法 D、個案研究法4下面不屬于認知心理學局限的是( D 〉。(A)智商只是能夠微弱地預測個體學業(yè)上的成功。（B）1學校心理健康教育具體是指,教育者運用與心理學相關的多種學科的理論與技術,通過心理健康知識與技能的教育和心理咨詢與輔導,幫助學生解決成長過程中的心理問題,提高學生心理素質(zhì)和人格水平的一類教育活動。 A、刺激強度 B、刺激物與環(huán)境中其他物體的差異 C、刺激物的相對運動 D、感知者的情感、興趣需要9記憶的發(fā)展表現(xiàn)在（ CD ）。而且認知結構的發(fā)展是一個連續(xù)構造的過程。 A、教學機器 B、掌握教學法 C、先行組織者 D、CAI6社會影響就是由于社會壓力的存在，而使個人的行為方式與態(tài)度朝 （ D ）的方向變化的過程。(B)4自卑感問題是按照學生常見心理問題得哪種標準來劃分的？ （ B ） A、問題的內(nèi)容 B、內(nèi)在心理根源 C、特定發(fā)展時期和階段 D、問題的性質(zhì)4以下幾個答案中，問題解決的“專家”具有的主要特征是 （ A ）。(A)2掌握學習法表明，只要給予足夠的時間與適當?shù)慕虒W，大多數(shù)學生都能完成學習。(A)辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理是心理學研究的基本指導思想。(A)認知心理學理論實際上就是信息加工心理學。(B)2艾森克人格問卷分別有成人和幼年（青少年）兩種版本，可以分別測試兩個群。(B)3心理發(fā)展的方向性體現(xiàn)為：先發(fā)展感知能力，再是運動、情緒、社會和抽象思維的能力。A、 發(fā)展無規(guī)律可尋B、 發(fā)展是指兒童、青春期的身心變化C、 從受精卵形成到死亡的整個過程中的生理和心理兩方面的變化D、 發(fā)展主要是指心理方面的有規(guī)律的變化5一般而言，辨別嚴重的精神障礙最主要的癥狀指標是 （ A ）。A、 主要用來揭示群體中人與人之間的心理距離B、 這種方法由波加杜斯首創(chuàng)C、 是在社會測量法的基礎上發(fā)展起來的D、 向群體成員提問題的方式來收集具體資料8馬斯洛將人的需要分為哪兩類（BD ）。 A、幫助學生提高心理素質(zhì) B、健全人格 C、增強承受挫折的能力 D、增強適應環(huán)境的能力9小學兒童的身心發(fā)展特征有（ACD ）。(A)1吉爾福特提出的智力理論中,認為產(chǎn)物有6種。(A)2學習后立即睡覺,保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果好,這是由于倒攝抑制的影響。A、精神分析學的興起 B、行為主義心理學的興起C、人文主義心理學的興起 D、認知心理學的興起4下列有關對人的發(fā)展的闡述哪一條是正確的( C )。A、人本派 B、行為派C、認知派 D、精神分析派6艾森克認為人格有兩個互相垂直的維度,一個是內(nèi)外向,另一個是( D )。A、強化 B、負強化C、正強化 D、及時強化7弗洛伊德是從人的(B )來解釋人的攻擊性的。A、大小 B、輪廓C、烘托性 D、蔓延性9有關自我意識說法正確的是( CD )。 ( B )每個人的品德特質(zhì)在任何場合下都是一致的。2( A )廣義地說，桑代克的迷箱實驗中的貓學會了逃出迷箱，則貓解決了問題。A、能力B、氣質(zhì)C、興趣D、性格3“強、均衡、靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應( A )。100D、IQ=MA/CA180。A、視覺B、運動覺C、平衡覺D、聽覺6陶行知從教育實踐中看到了性格對學生學習活動的重要性，并指出學習活動中良好的性格特征主要表現(xiàn)在以下方面（ABCD ）。（B）理論心理學致力于發(fā)現(xiàn)一般心理現(xiàn)象與心理規(guī)律，而應用心理學則致力于這些原理、方法的運用，所以要將他們截然分開以免混淆。(A)1吉爾福特提出的智力理論中，認為操作有6種。A、正比關系B、反比關系C、對數(shù)關系D、常數(shù)值3奧蘇伯爾提倡在教學中采用“組織者”這一技術。A、910歲B、1314歲C、1617歲D、2022歲5暗示是暗示者與被暗示者的關系是（ B ）。下列哪幾項屬外部感覺( AD )。A、可操作性B、外顯性C、內(nèi)隱性D、學習方法和學習的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一性7引起無意注意的因素包括( ABCD )。A、智力三維結構理論B、二因素論C、群因素論D、基本能力學說5在智力三維結構模型中，認為智力一共有（ D ）。A、操作性條件反射學說B、經(jīng)典條件反射學說C、反射學說D、條件學說心理咨詢的發(fā)展模式主要受到何種思潮的影響？（ B ）A、存在主義B、人本主義C、行為主義D、認知學派4下列哪一特征屬性格的意志特征( D )。(B)2實驗證明，在聽故事的同時進行加法運算是可能的。（A）自我意識中作為主體的我并不能像作為客體的我那樣被個體直接觀察到。A、認知B、氣質(zhì)C、意向(或行為傾向)D、情感7心理學人本主義學派的主要發(fā)起人為(AC )。A、觀察力B、思維能力C、曲調(diào)感D、記憶能力5在影響學生品德學習的外部條件中最易受教師操縱的是( B )。A、態(tài)度概念包含品德概念B、兩者是本質(zhì)上不同的東西C、態(tài)度是一種比品德更穩(wěn)定的心理品德D、品德是態(tài)度形成與改變的條件4印象是認知者以（ A ）為基礎，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解。2( B )對同一個問題，若兩個學生都有相同的背景知識和智商水平，則我們可以推論，他們兩各人會以相同的速度解決這一問題。1( B)試誤式解決問題是動物解決問題的特征；頓誤式解決問題是人類解決問題的特征。A、樹立遠大的目標 B、激發(fā)需要,適當組織競賽活動C、及時反饋,了解學習成績 D、積極的鼓勵,給予期望與評價論述題以下哪三項是社會化過程的共同特征？請選出正確的選項，并對所作選擇進行解釋和論述。A、剌激因素 B、社會因素C、認知因素 D、生理因素8一般來說,屬于智力因素有( AC 〉。A、挫折 B、遺傳基因C、侵犯榜樣 D、動物攻擊性6關于運算的描述,( A )是正確的。.A、害怕和焦慮基本上是一種情緒B、焦慮就是個體對存在較小威脅時產(chǎn)生的情緒C、害怕是合乎理性的情緒,往往有個體感到威脅的事物存在D、兒童的焦慮和害怕是自然的,長大就會好的4知識不是孤立于書本之中,知識也是嵌于實踐之中是一種( B )A、行為主義觀 B、情境認知觀C、知識分類觀 D、實踐觀50、心理學不同于一般科學在于其具有( C )。(B正確答案：布盧姆)3桑代克的聯(lián)結論公式是S一0－R。(A)1熱愛學生是教師重要的心理特征。 視桿細胞是一種暗視感光細胞,視錐細胞是一種明視感光細胞,所以視桿細胞對光的感受性比視錐細胞強。A、在群體決策中，可激發(fā)個體的創(chuàng)造力B、集體討論時可形成一個相對寬松的和諧的氣氛，有利于成員之間相互啟發(fā)與互相溝通C、實施時容易得到群體成員的支持D、避免決策出現(xiàn)極化現(xiàn)象8良好的復習策略是（ ACD ）。 A、自尊心 B、競爭的能力 C、反思能力 D、想象的能力6瑟斯頓的群因素說現(xiàn)在可以稱為（ A ）。 A、感覺分析 B、注意資源分配 C、內(nèi)隱記憶 D、外顯記憶4笛卡兒認為“心靈原來就是包含著一些概念和學說的原則”，這是一種（ A ）。(A)2威克斯勒測驗的語言部分小測驗有6個項目，分別是“資料”、“理解”、“算術”、“相似性”、“數(shù)字廣度”、“詞匯”。(B)1順從是一種一時性的態(tài)度改變。(A)營造校園文化也是學校心理健康教育工作的一種重要方法。(A)問題解決主要是一個認知過程，原有知識對問題解決影響不大。其特點是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終身不變。 A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段5天才的形成因素中，除了要有良好的先天素質(zhì)外，還需要有 （ B ）。 A、心B、肝 C、腎 D、肺7孔子說：“力行而近乎仁”，這體現(xiàn)的德育心理思想是（ A ）。 A、興趣 B、需要 C、動機 D、智力9思維和感知覺的區(qū)別是（ BCD ）。(A)期望效應的存在說明了認知者對認知對象是有影響的。（B）2閾限現(xiàn)象存在說明人體對自然界物質(zhì)能量感知的范圍是有限的。(B)教學過程中,學生的情感的準備狀態(tài)是影響學生學習的重要變量。A、自殺與遺傳有一定的相關B、現(xiàn)在