【正文】 答：①深度加工材料；②有效運(yùn)用記憶術(shù)；③進(jìn)行組塊化編碼；④適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；⑤合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。這時(shí)他的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力主要屬于 附屬 內(nèi)驅(qū)力。4聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊虒W(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？4有些學(xué)校為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，專門開設(shè)了學(xué)習(xí)策略課程，但發(fā)現(xiàn)這對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用并不明顯。在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是：算法式的和__________式。這種學(xué)習(xí)是（）A、連鎖學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、規(guī)則學(xué)習(xí)1學(xué)習(xí)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于（）A、內(nèi)部動(dòng)機(jī) B、外部動(dòng)機(jī)C、問接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) D、直接的、近景性動(dòng)機(jī)1“聞一知十”屬學(xué)習(xí)中的 現(xiàn)象（）A、定勢(shì) B、功能固著 C、遷移 D、創(chuàng)造性1創(chuàng)造思維的核心是（）A、直覺思維 B、形象思維 C、發(fā)散思維 D、聚合思維1采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學(xué)家是（）A、柯爾伯格 B、皮亞杰 C、埃里克森 D、班圖柆1“三個(gè)和尚沒水喝”是下列哪種社會(huì)心理效應(yīng)的表現(xiàn)（）A、社會(huì)助長 B、社會(huì)惰化 C、群體激化 D、從眾二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填寫在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。2教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：一方面政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用是有限度的，另一方面政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用具有__________性。A、主體性B、個(gè)別差異性C、階段性D、不平衡性遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供（）。①對(duì)提高解決問題的能力有直接促進(jìn)作用②是各類學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) ③對(duì)學(xué)與教具有重要作用。倒攝抵制屬于逆向負(fù) 遷移。：“學(xué)生在學(xué)校進(jìn)一步，回到家里退一步，走入社會(huì)退兩步。 是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。A、道德認(rèn)識(shí) B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 （D）。誤四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)?一、不定項(xiàng)選擇題第四篇：湖南省教育學(xué)心理學(xué)真題中學(xué)湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育學(xué)（中學(xué)）一、選擇題：（A）。 ，如果一個(gè)學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個(gè)英語單詞，那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是()。閉合型操作技能對(duì)外界的幫助依賴程度較低，在大多數(shù)情況下靠內(nèi)部反饋信息控制。11．形式教育論的代表人物有英國的洛克和瑞士的_裴斯泰洛齊_________。A．《孟子A．高難度教學(xué) B．高速度教學(xué) C．理論知識(shí)起指導(dǎo)作用 D．理解學(xué)習(xí)過程 E．使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展 15．上好一堂課的基本要求有(ABCDE)。課堂問題行為指不能遵守公認(rèn)的正常學(xué)生行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。22．根據(jù)加里培林的心智技能形成階段論，學(xué)生的某類心智活動(dòng)需要借助教具來操作，表明該心智技能處于__________階段。第二篇：2013年 湖南省 教師資格證 中學(xué) 教育心理學(xué) 真題及答案2013年湖南省中小學(xué)教師資格申請(qǐng)認(rèn)定教育心理學(xué)（中學(xué)）考試 試題及答案一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。第三，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具。例三中教師運(yùn)用的方法是強(qiáng)化法（正強(qiáng)化）。4簡(jiǎn)述專家型教師需具有的主要知識(shí)。2在課堂教學(xué)中，借用現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)直觀材料，這種直觀方式屬 直觀。（途徑）是。例三：對(duì)于平時(shí)課堂上經(jīng)常講閑話的學(xué)生，一旦他在某節(jié)課不講閑話，老師就及時(shí)予以表揚(yáng)。三、簡(jiǎn)答題：3概述學(xué)生特征差異的表現(xiàn)方面。加里培林認(rèn)為心智形成經(jīng)歷五階段，即：活動(dòng)定向、物質(zhì)或物質(zhì)化、有聲言語、無聲的外部言語和 活動(dòng)階段。她所表現(xiàn)出來的是前運(yùn)算思維的何種特征？（）A、不可逆性 B、單維性 C、自我中心 D、集中化中學(xué)階段與埃里克森人格發(fā)展理論的哪一個(gè)人格發(fā)展階段相對(duì)應(yīng)？（）A、信任對(duì)不信任 B、自主對(duì)羞恥C、勤奮對(duì)自卑 D、自我同一性對(duì)角色混亂在解決問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)速度而非精度任意球認(rèn)知風(fēng)格是（）A、沖支型 B、反思型 C、場(chǎng)依存型 D、場(chǎng)獨(dú)立型一位學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和玩。2一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。四、論述題：4根據(jù)觀察學(xué)習(xí)的有關(guān)研究，論述榜樣示范法在學(xué)生品德培養(yǎng)中的實(shí)施要求。、解釋和 作用。，學(xué)校中的課外興趣小組屬于 群體。1教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究法有、自然實(shí)驗(yàn)研究。3在個(gè)體品德的構(gòu)成中，道德 是其品德的核心部分。教育心理學(xué)（中學(xué)）2011 15 D C D A C 610 B B D A A 1115 A B B B C 1635 評(píng)價(jià)與反思過程 初中二年級(jí) 穩(wěn)定性 回避失敗 內(nèi)部言語 非線性 尋求發(fā)展 教學(xué)效能感 管理員 成正比或是一致的自我 幫助學(xué)生自我管理 直覺式 客觀 調(diào)節(jié)中 150% 維持或調(diào)節(jié)，或強(qiáng)化 轉(zhuǎn)化 投射自我3①性格的態(tài)度特征 ②性格的理智特征 ③性格的情緒特征 ④性格的意志特征3①學(xué)習(xí)者具有意義學(xué)習(xí)的心向。③態(tài)度定勢(shì)。好奇是創(chuàng)造活動(dòng)的源動(dòng)力，可以引發(fā)個(gè)體進(jìn)行各種探索活動(dòng)，應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊賞，不應(yīng)忽視或譏諷。（3）頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。這種歸因?qū)儆冢ǎ〢．內(nèi)部穩(wěn)定性歸因 B．內(nèi)部不穩(wěn)定性歸因 C．外部穩(wěn)定性歸因 D．外部不穩(wěn)定性歸因 7．下列不屬于遷移的是（）A．溫幫知新 B．近朱者赤 C．舉一反三 D．因噎廢食8．形式訓(xùn)練說強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移應(yīng)重在訓(xùn)練（）A．心理官能 B．利用相同因素 C．原理概括 D．理解水平9．英語默讀方法屬于（）A．陳述性知識(shí) B．程序性知識(shí) C．言語性知識(shí) D．策略性知識(shí)10．錯(cuò)誤觀念現(xiàn)象既可能發(fā)生在多學(xué)科的學(xué)習(xí)中，也可表現(xiàn)在不同年齡階段的學(xué)生中。28．心理健康既指一種良好的狀態(tài)，也是一種持續(xù)的__________。39．簡(jiǎn)述布魯姆關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知目標(biāo)層次。（三種計(jì)5分，三種以上計(jì)6分；少于三種，每少一種減2分）第三篇：2010山東教師資格考試真題免費(fèi)下載【中學(xué)教育學(xué)和教育心理學(xué)含答案】2010年山東省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題試題及答案不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)1．將《四書》和《五經(jīng)》作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)的是哪個(gè)朝代？(B)A．明代 B．宋代 C．漢代 D．清代 E．元代2．西歐中世紀(jì)的主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，分為(ACE)三個(gè)層次。在言談舉止、為人之道等方面，教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的(C)角色。國風(fēng)》 30．教育科學(xué)研究的基本原則是(BCDE)。三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)1．信息技術(shù)沒有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成績，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論來看，這屬于()。一般說來，高創(chuàng)造性者的人格特征有()。“果實(shí)”的概念，在向?qū)W生提供各種實(shí)物或例子時(shí)，除具有可做種子這一本 質(zhì)特征外，其他非本質(zhì)特征，如可食或不可食及形、色、味都不斷變換，從而使學(xué)生形成關(guān)于果實(shí)的正確概念，這種做法在心理學(xué)上稱之為_變式_________。A、遺傳 B、環(huán)境 C、個(gè)體主觀能動(dòng)性 D、學(xué)校教育 ，洛克的“白板說”屬于（B）。 作用。（型、式）。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。，研究性學(xué)習(xí)中涉及的問題多屬于結(jié)構(gòu)不良 問題。）②認(rèn)知失調(diào) ③態(tài)度定勢(shì) ④道德認(rèn)知 ⑤聯(lián)系實(shí)際。A、傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D、培養(yǎng)品德和審美情操1一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的（）。2教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的__________ 能力。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。1在影響中學(xué)生人格發(fā)展的因素中，隨年齡增加，__________的影響越來越強(qiáng)。3學(xué)生在課堂表現(xiàn)出的問題行為，一般可分為品德性問題行為和__________問題行為。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（A）A、集權(quán)型B、民主型C、放任型D、兼有BC兩種型1下列哪種型不屬于客觀題（D）A、選擇題B、是非題C、填空題D、論文題二、填空題： 11903年，出版西方第一本《教育心理學(xué)》著作的心理學(xué)家是 桑代克。通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)，稱之為 總結(jié)性 評(píng)價(jià)。4當(dāng)前，在學(xué)校德育工作中，有的老師往往以說理為主，收效甚微。答：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改革教學(xué)，努力因材施教；要做到：①創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)組織形式；②彩適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化；③運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。2多媒體教學(xué)屬于 模象 直觀方式中的一種。3簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中常用的行為改變方法。2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，可因?qū)W生的__________而異。請(qǐng)運(yùn)用德育的原則，談?wù)勥@個(gè)教師怎樣才能處理好這個(gè)的問題。3教學(xué)策略可分為內(nèi)容型、形式型、綜合型和__________型四種主要類型。1教育是人類通過有意識(shí)地影響人的__________ 從而影響人類自身發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。A、柏拉圖B、亞里士多德 C、蘇格拉底D、昆體良我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。，教師的教學(xué)監(jiān)控 能力是其教學(xué)能力的核心。學(xué)習(xí)中當(dāng)學(xué)生能用自己的語詞清楚地表達(dá)新概念的主要特征時(shí)，該學(xué)生已在其頭腦中建立起了新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的實(shí)質(zhì)性 聯(lián)系。？（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。A、隱性課程 B、顯性課程 C、學(xué)科課程 D、學(xué)校課程 11.（D）不屬于教師職業(yè)的角色。每題5分，共25分)。，可以將知識(shí)學(xué)習(xí)分為()。，人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來的，而人 具有七種基本需要，這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長需要的是()。下面所列能夠影響學(xué)與教的過程的學(xué)生要素有()。6．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是高中課程的八大領(lǐng)域之一，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐三方面內(nèi)容，共___23 _______個(gè)學(xué)分。A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原則D．循序漸進(jìn)原則E．理論聯(lián)系實(shí)際原則 25．19世紀(jì)初(D)學(xué)校出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，對(duì)班級(jí)的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用。A．禮貌常規(guī)訓(xùn)練 B．學(xué)生守則訓(xùn)練 C．課堂常規(guī)訓(xùn)練 D．衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練E．實(shí)踐能力訓(xùn)練10．CIPP評(píng)價(jià)模式包括(ABCE)。15：BCDCC 610：ABABC 1115：DDBCD二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。他所提出的用以解釋人的行為的理論被稱為__________理論。18．研究表明，到高中階段后，學(xué)生的__________記憶發(fā)展迅速，具體形象記憶則開始出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活應(yīng)用。對(duì)平常問題的處理能提出超常見解者，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。行為主義學(xué)習(xí)理論把個(gè)體行為改變的過程視為條件反射的形成與消除過程，而影響這一過程的重要條件是強(qiáng)化、懲罰和消退等外部條件。3簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)概括的主要方法。2奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程新舊知識(shí)的同化主要有三種方式，即 學(xué)習(xí)、總括學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。、學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)者的心向和定勢(shì)。結(jié)果兩個(gè)學(xué)生很快就不再吵架了。3高原現(xiàn)象一般出現(xiàn)在技能練習(xí)的 期。這種管理利用的是（）A、群體凝聚力 B、群體規(guī)范 C、課堂氣氛 D、從眾1某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學(xué)。這種學(xué)習(xí)屬于（）A、直接學(xué)習(xí)B、替代學(xué)習(xí)C、親歷學(xué)習(xí)D、試誤學(xué)習(xí)1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。元認(rèn)知策略主要包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和 策略。老師于是決定用8分鐘時(shí)間讓兩個(gè)學(xué)生吵個(gè)夠，而讓其他學(xué)生在一旁靜觀。這是動(dòng)機(jī)的 功能之表現(xiàn)。三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。2條件學(xué)習(xí)有經(jīng)典條件學(xué)習(xí)和 條件學(xué)習(xí)兩類。把答案填寫在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。4上述3個(gè)實(shí)例中對(duì)學(xué)生不當(dāng)行為的處置措施，集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)在學(xué)校教育中的運(yùn)用。39（1）強(qiáng)化法；（2）代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）懲罰法；（6）自我控制法40（1）相似性；（2）原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)習(xí)定勢(shì)41（1）特定的學(xué)科知識(shí)；（2）一般的教育學(xué)知識(shí)；（3）特定內(nèi)容的教育學(xué)知識(shí) 42 第一，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點(diǎn)，并盡量采取多種形式支持學(xué)生