【正文】 既糾結了自己，又打擾了別人。那我現在告訴你這個父親剛剛下崗妻子在今天和別人跑了呢。好不容易起來了發(fā)現就要遲到了?？茨_下！師父答。每個班都有所謂的差生，這些差生是一開始就那么差嗎？是智力不行嗎？為什么好學生會越來越好，差生會越來越差，什么都差。他們可都是差生呢你是怎么看出來的。這個教育學家非常厲害的就是他指導過的學生都很有出息。再一個是視覺想象訓練：要求環(huán)境安靜，閉目靜坐，先在頭腦中想象出一個黑點，再想象由這個點向右無限延長的黑線?！　∽儞Q角度想問題 情緒不好實質上都是由于思維方法不對所致。如果你的選項6個以上，說明你基本上沒有恐懼的傾向；如果你的選項在57個之間，說明你有中度的恐懼；如果你的選項在0—3個之間，說明你完全有恐懼傾向。許多父母望子成龍心切，對子女要求過于嚴厲，甚至是苛刻，教育方法、簡單、粗暴，犯了過錯就罰，考試沒達到要求則打，除了學習，什么都可以讓孩子不做。這類兒童長大后出現各種心理障礙的機率明顯高于正常發(fā)育兒童。 2．人格偏離。但是，這樣的問題大多在第一學期后會得以解決。 心理健康講座稿（二） 今天呢？我們就來講一講我們生活中心理常見的問題，以及我們該怎么克服？心理健康問題的表現： 　　有強迫癥狀的學生總在想一些沒必要的事情，如老想考不好怎么辦，總是反復檢查作業(yè)做得對不對；女生總擔心自己衣服是否整齊，總要照鏡子。 簡單地來說，從中小學生的學習、人際關系、自我認識、社會適應四方面進行剖析，學生的主要任務是學習，心理健康的學生首先是能夠學習的，在學習中獲得智慧和能力，并將習得的智慧和能力用于進一步的學習。應該說大多數中小學生的心理是健康的，有些只是偶爾存在心理問題，但在不長的時間內就消失了，真正有心理疾病的中小學生是為數不多的。據研究估計，每年由于心理壓抑給美國公司造成的經濟損失高達3050億美元。什么是健康？世界衛(wèi)生組織給健康下了個定義：“健康不僅是沒有軀體的殘缺和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)以及社會適應能力?？茖W研究發(fā)現，有很多疾病都與心理因素有關，如冠心病、高血壓、心絞痛等，統(tǒng)稱為心身疾病。喜歡和老師同學在一起。心理健康的的學生，不但能了解自己，而且能接受自己，接納自己的不足和缺點，并努力謀求自己的最佳發(fā)展。　　有適應不良問題的學生表現為不喜歡學校的課外活動，對學校生活不適應。 青少年正處于生長發(fā)育階段，這個年齡段正是主觀需求欲望比較多、比較強烈的時期，而家庭、學校和社會又不能完全滿足他們的欲望和要求，于是必然產生心理上的不平衡，抑郁、暴躁等。（3）自卑心理。家庭環(huán)境應該包括住房環(huán)境、家庭成員組成、經濟條件等自然結構。社會心理學家研究結果表明：一定社會的文化背景、社會環(huán)境、社會經濟地位、風俗習慣等因素都會對學生的心理健康產生影響。曾經有兩個孿生兄弟，老大叫悲傷，老二叫做樂觀。研究表明，一個人得到別人的幫助后一般也愿意幫助別人，互相幫助是一種高尚的品德，也是最使人快樂的事。然后減少量堅持2周。就對這個教育學家說，您來看看這個班的學生怎么辦吧。 它可以幫助孩子形成良好的自我意識，要經常對孩子說你真行，是個聰明的，有主見的，有能力的，可愛的孩子。在認識或不認識的人中，找一個你最羨慕、最敬仰，希望自己可以成為他（她）那樣的人做你的人生楷模。 今天我們要調適自己，而非調整世界來配合我們，我們要讓自己配合我們的學習與機會。也就悶頭吃飯、收拾碗。為了自己，不如給快樂找個理由。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷?？墒瞧鋵嵭那榈暮脡膩碓谀愕南敕?。心想，我這一天，洗洗涮涮的，又搶收屋又做飯，都專職保姆了，我容易嗎？我還忙了一天呢！心理這個不高光。那么今天我們們做些什么呢？ 今天我們們要很開心，因為林肯說過“多半的人都可以決定自己要有多快樂。優(yōu)點可分數類，如：個人專長所在，已做過什么有益有建設性的事，過去什么人如何稱贊過自己，家人朋友對自己的關懷，受過的教育等等，你一定會發(fā)現自己許多優(yōu)點，從而知道自己原來還不差?！蔽覀兘o我們的學生，我們的孩子貼什么樣的標簽。這所學校有一個班以問題學生和學困生出名。隔兩天后再想象，由黑點起無限旋轉的螺旋線形?？朔榫w低落的具體辦法是，每天注意自己情緒的變化，可以把一些問題記下來，把自己不好的情緒起因盡量寫第一部分是正確的，第一部分引起悲傷的原因絕大部分可能是由于自己主觀臆斷造成的。對付恐懼可以使自己經常處于“忙碌”的情況下，同時不斷為自己確立新的生活目標，一個生活豐富、學習認真而忙碌的人，就不容易有恐懼感。學校作為社會中的一部分，是中學生長期生活學習的主要場所。（2） 家庭因素 孩子最初的教育是由家庭提供的，父母是孩子的第一任老師，孩子在怎樣的環(huán)境中成長起來，接受什么樣的教養(yǎng)，對他們的心理發(fā)展具有直接影響。中學生中常見的人格偏離有：（1）自我意識偏差，初中生獨立意識增強，但自我認識和評價不全面、不準確，因而抑郁、閉鎖。情感是和人的社會需要相聯系的一種較高級而穩(wěn)定的體驗?！　∮衅珗?zhí)傾向學生的表現是總感覺自己想法和別人不一樣；總覺得別人在背后議論自己；覺得大多數人不可信、不可靠；很難與他人合作。我們常發(fā)現班級中有的學生樂于與人往，但總是交不到一個朋友，這不能算是心理健康的學生。一個中小學生心