【正文】 認(rèn)識自我、優(yōu)化自我、超越自我是一個人成長過程中永恒話題。服務(wù)于家庭社會，保障家人朋友的心理健康。富有自我體驗，精力充沛，堅韌執(zhí)著。因此，我們要關(guān)注教師和學(xué)生的心理健康。第五篇我是一個喜歡挑戰(zhàn)、獨立性強(qiáng)、非常熱情、自覺性強(qiáng)的教師，充滿自信地從事著教育教學(xué)工作。我的情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬變。當(dāng)今社會生活節(jié)奏加快、生活壓力加大、不良文化侵襲以及各種天災(zāi)人禍?zhǔn)录挠绊懀芏嗳顺霈F(xiàn)了不同程度的心理問題，對社會的影響非常巨大。當(dāng)然，要成為一名優(yōu)秀的心理健康教育教師并不是件容易的事。我始終相信，人生只有一個目標(biāo)，走向幸福。從氣質(zhì)類型上我覺得自己屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類型。氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、動機(jī)、興趣、人生觀等各方面能平衡發(fā)展，整體的精神面貌能夠完整、協(xié)調(diào)、和諧。嚴(yán)于律己，給自己定下目標(biāo)后會朝著這個目標(biāo)不懈地努力，對自己比較滿意，凡事都往好的方面想，屬于天生的樂天派。與時俱進(jìn)！4．適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng)。一、自我分析：同時我申請C證的另一個小原因就是能進(jìn)一步的了解自己，完善自己，始終相信，一個人，在沒有特別突出或特別凹進(jìn)的能力中，只要把自己塞進(jìn)一個容器里，自己就成了適合這個容器的物品。作為一名教師，我希望每一個學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活。本人從事的小學(xué)教師工作，不僅需要依靠教育教學(xué)的理論的支持，更需要心理學(xué)理論的支持。說話像刀割，得理不饒人。但是挑戰(zhàn)也越來越大，隨著年歲增長，我發(fā)現(xiàn)我的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對日新月異的教學(xué)環(huán)境、越來越有主見的學(xué)生。（這些理由很標(biāo)準(zhǔn)）第六篇一、自我分析我是一個安靜踏實，真誠坦率，表面冷靜，內(nèi)心熱情的人。本科讀教育學(xué)（心理健康教育）專業(yè)。我喜歡做些實實在在、能為別人帶來快樂的事，同時從事心理輔導(dǎo)工作對我自身人格的完善很有幫助。出租耳朵，釋放生命，是一件快樂的事。受個人興趣和成長環(huán)境影響，對文字較為敏感，寫作能力較強(qiáng)。但偶爾喜歡想象，喜歡直覺思維。樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度。現(xiàn)在，我看到自己的學(xué)生面對理想的困惑、學(xué)習(xí)的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧上出現(xiàn)了不足，我更加深刻地認(rèn)識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名心理健康教育教師。無論是命運的安排還是自己的選擇，我都已經(jīng)成為了教師，而且已經(jīng)是一位老教師了。因此大家都覺得我是個好脾氣好相處的人。申請做心理健康教育教師的理由：隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會漫延到了學(xué)校。二、申請做心理健康教師的理由：具有一個心理健康教育教師所應(yīng)有的個性特質(zhì)，如較強(qiáng)的感知能力，善于洞察對方的情緒、情感，為人善良，喜歡幫助他人，不計個人名利，有較強(qiáng)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，有健康積極的人生觀、世界觀和科學(xué)的人性觀。在工作中盡可能地發(fā)揮自己的個性和聰明才智，并從工作中尋找樂趣，從學(xué)生的笑臉中得到“快樂”。善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，從而認(rèn)可別人存在的重要性和作用?？傮w來講，本人能夠善待自己，悅納他人，適應(yīng)環(huán)境，情緒正常，人格和諧。而且自己覺得自己覺察情緒的能力還可以，所以相對來說也會比較敏感。參加工作以來，我也碰到了很多特殊的學(xué)生，大部分都是一個環(huán)境的因素才導(dǎo)致這樣的學(xué)生，他們不自信，他們邋遢，他們?nèi)鲋e，我想正是因為圍繞在他身邊的那些球體中同向和異向沒有形成一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，所以某些方面失調(diào)了，因為他們是孩子，沒有那么強(qiáng)的道德倫理。第