平行四邊形判定(專業(yè)版)
【正文】 . 三、目標(biāo)制定依據(jù)： 四、資源及課前準(zhǔn)備 （二）（ 1） （ 2） （ 3） （一）自己剪好的任意兩個(gè)全等的三角形 三、教學(xué)過程分析 ； （ 流程圖 ） 創(chuàng)設(shè)情境 啟發(fā)探究 引導(dǎo)落實(shí) 小結(jié)深化 實(shí)習(xí)發(fā)展 教師教學(xué)過程 自主探究 啟迪思維 完成作答 建構(gòu)認(rèn)知 實(shí)踐創(chuàng)新 教師創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)操作，學(xué)生啟迪思維 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題； 教師引導(dǎo)進(jìn)行探究，學(xué)生完成作答。并以次為基礎(chǔ)，研究特殊的平行四邊形的性質(zhì)與判定，以及論證三角形、梯形的中位線定理。 一組對邊相等 ,一組對角 相等的四邊形是平行四邊形嗎？ C A B E △ ABE為等腰三角形 作△ DCA≌ △ EAC ∴ ∠ B = ∠ E = ∠ D AB = AE = DC 顯然 ,四邊形 ABCD不是 平行四邊形 . D . 四、教法分析： ； ，促進(jìn) 學(xué)生的主動發(fā)展； 新能力奠定基礎(chǔ) 。 知識目標(biāo)： 平行四邊形判定定理，并會 運(yùn)用 判 定定理解決相關(guān)問題。 關(guān)
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