【正文】 在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中單純的掌握動(dòng)作是不夠，作為學(xué)校體育教育的繼承者在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作中更重要的是能夠理解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，能夠自己講述整個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)并在實(shí)踐過(guò)程中操作；二是積極參與技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)編，增加對(duì)于體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性和可操作性。[9] “一專多能”的考核模式要求學(xué)生對(duì)于專業(yè)課也就是以后賴以生存的“看家本事”要嚴(yán)格掌握，特別是對(duì)量化考核和規(guī)定技術(shù)動(dòng)作的達(dá)標(biāo)有著嚴(yán)格的要求，但是對(duì)于動(dòng)作的創(chuàng)新、技術(shù)動(dòng)作實(shí)用性的拓展、趣味性的創(chuàng)新等都沒(méi)有得到體現(xiàn)。[7]4 我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀分析我校體育教育專業(yè)自原襄陽(yáng)師范?？茖W(xué)校建立以來(lái)體育系一直作為重點(diǎn)師范學(xué)科發(fā)展至今，在這二十多年的發(fā)展歷程之中我校體育教育專業(yè)從師資規(guī)模到場(chǎng)地設(shè)施、?？萍夹g(shù)開設(shè)等方面都有了很大的發(fā)展和進(jìn)步，特別是在對(duì)于體育教育專業(yè)的投入和科研發(fā)展都有很大進(jìn)步。二是價(jià)值判斷, 即按照一定的價(jià)值取向分析體育教育效益的意義, 并做我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)體系的改革研究4出肯定或否定的評(píng)價(jià)。反映出主干技術(shù)課教師重視終結(jié)性評(píng)價(jià)的功能,而對(duì)形成性評(píng)價(jià)及反饋性評(píng)價(jià)功能認(rèn)識(shí)不足,如何把考核與平常教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),發(fā)揮考核的反饋功能和激勵(lì)功能是廣大主干技術(shù)課教師面臨的新問(wèn)題。高校體育教育專業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)校體育教師為教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案的學(xué)科專業(yè)，在其專業(yè)技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)體系中對(duì)于體育專門人才的培養(yǎng)具有決定性的作用，隨著社會(huì)的進(jìn)步對(duì)學(xué)校體育的要求在不斷提高，對(duì)于體育教師的要求也隨之提高，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)逐漸無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求了，主干技術(shù)課程考核的實(shí)施應(yīng)貫徹素質(zhì)教育在高校教育領(lǐng)域改革所需求的精神,應(yīng)符合當(dāng)今世界教育評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)本論文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確的方式標(biāo)明。[2]考核作為教學(xué)效果評(píng)定較通用的方式,作為教學(xué)活動(dòng)七大要素反饋功能體現(xiàn)方法之一,是非常重要不可缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，體育教育專業(yè)技術(shù)課的考核是實(shí)現(xiàn)體育教育人才培養(yǎng)方案的具體表現(xiàn)，是判定體育教師后備人才對(duì)學(xué)校體育專業(yè)技能掌握和操作能力的一個(gè)檢驗(yàn)過(guò)程。這個(gè)矛盾的解決應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)單元中的考核功能,也就是教學(xué)課內(nèi)的考核。的價(jià)值 體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)對(duì)于新時(shí)期學(xué)校體育發(fā)展的促進(jìn)作用如今體育運(yùn)動(dòng)已成為社會(huì)文化的重要內(nèi)容, 特別是學(xué)校體育文化活動(dòng)、陽(yáng)光體育活動(dòng)的全面開展，就更加促進(jìn)了體育文化的發(fā)展，體育教育作為為各級(jí)學(xué)校輸送體育教師后備人才的專門性學(xué)科它的專業(yè)技術(shù)課程的考核直接關(guān)系到學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。這樣在以后的學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)工作的開展也是不利的。建立對(duì)于技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)編、改進(jìn)和實(shí)踐應(yīng)用的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生積極創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐的能力；二是加強(qiáng)對(duì)于體育教育專業(yè)技術(shù)課考核的監(jiān)督和管理，嚴(yán)格按照新時(shí)期對(duì)于體育教師培養(yǎng)的各項(xiàng)要求進(jìn)行考核，促進(jìn)體育教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力；三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)建和投入，做到在考核過(guò)程中實(shí)踐我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)體系的改革研究8能力和量化考核的結(jié)合，積極建立和健全各種實(shí)踐平臺(tái)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)去檢驗(yàn)對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的掌握和具體實(shí)踐中存在的問(wèn)題，加大對(duì)于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的投入，將畢業(yè)前的崗前實(shí)習(xí)和平時(shí)的專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，鞏固學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握和創(chuàng)新。我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)體系的改革研究10 致謝本論文是在吳佑年老師的精心指導(dǎo)下才得以完成的，在完成論文的過(guò)程中得益于他的建議與指導(dǎo)，首先在此對(duì)他表示感謝。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生技能全面的考核，是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。 我校體育教育專業(yè)作為培養(yǎng)后備體育教師為目標(biāo)的師范類學(xué)科，在專業(yè)技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)過(guò)程中主要以考核學(xué)生對(duì)于專業(yè)技術(shù)的掌握程度和技術(shù)動(dòng)作完成質(zhì)量的考核?！翱鞓?lè)體育”不是本文所要研究的,但是這兒可以提出的是,“快樂(lè)體育”作為教育思想, 強(qiáng)調(diào)的是美感樂(lè)趣, 是體育現(xiàn)象的原動(dòng)力,運(yùn)動(dòng)精神的培養(yǎng)應(yīng)該是“快樂(lè)體育”的中心思想，體育教學(xué)或運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,經(jīng)由運(yùn)動(dòng)知識(shí)或技術(shù)為媒介, 有計(jì)劃地達(dá)到體育的教育、經(jīng)濟(jì)或社會(huì)等等的功能,提高生活質(zhì)量, 在“真” 和“善”的實(shí)用性的背后是有“美感的樂(lè)趣”而作為驅(qū)動(dòng)力的,這與當(dāng)今強(qiáng)調(diào)的由“應(yīng)試教育”變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”這個(gè)主題有內(nèi)在一致性,倡揚(yáng)“快樂(lè)體育”的精髓和價(jià)值理想是學(xué)校體育的普遍任務(wù)。說(shuō)到評(píng)價(jià), 最一般意義上講, 是人把握客體對(duì)人的意義、價(jià)值的一種觀念性活動(dòng)。教育目標(biāo)是確定指導(dǎo)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)的依據(jù)。 goal is ceaseless and thorough, fully demonstrated the physical education specialty great charm and social potential.Key words: sports education。s society and modern physical education the development trend, through the school, teacher, student threeinone joint efforts, the specialty of physical education course and evaluation system reform and exploration, make physical education physical education teachers to adapt to the needs of society, to cultivate the prehensive, the new type physical education teachers39。但要評(píng)價(jià)教育成果,就必須堅(jiān)持評(píng)價(jià)目標(biāo)同教育目標(biāo)相一致的原則。當(dāng)我們對(duì)學(xué)校體育的目標(biāo)任務(wù)建立起正確的認(rèn)識(shí)后, 作為體育教學(xué)過(guò)程與目標(biāo)任務(wù)一致性的檢驗(yàn)手段的評(píng)價(jià)體系的合理性便顯得極為重要了,這種“合理性” 應(yīng)是靠體育教育的評(píng)估原則來(lái)保證的。對(duì)于“快樂(lè)體育”的思想,大多數(shù)是認(rèn)為中、小學(xué)