對我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價體系的思考-文庫吧
2025-06-28 22:38 本頁面
【正文】 對體育教育專業(yè)技術(shù)課的考核與評價體系進行探索和改革，讓體育教育專業(yè)培養(yǎng)的體育教師適應(yīng)社會的需求，從而培養(yǎng)全面的、一專多能的新型體育教師。關(guān)鍵詞：體育教育；技術(shù)課；考核；評價體系我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價體系的改革研究vAbstractAlong with the social needs of the constantly changing, physical education application also is extended ceaselessly, people for physical education quality, taste and interest requirements is also rising, therefore, related to the physical education talents training of fundamental physical education specialized technical education assessment and evaluation system must grasp the needs of today39。s society and modern physical education the development trend, through the school, teacher, student threeinone joint efforts, the specialty of physical education course and evaluation system reform and exploration, make physical education physical education teachers to adapt to the needs of society, to cultivate the prehensive, the new type physical education teachers39。 goal is ceaseless and thorough, fully demonstrated the physical education specialty great charm and social potential.Key words: sports education。 technology education。 evaluation。 evaluation system我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價體系的改革研究1 目錄1 引言22 體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價體系的內(nèi)涵2 體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價的定義2 體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價的目標和任務(wù)2 體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價的方法和手段3 體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價的意義33 體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價體系的價值取向4 體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價體系在體育課程學習中的價值 4 體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價體系在新時期培養(yǎng)體育教師中的價值44 我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價現(xiàn)狀分析5 我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價現(xiàn)狀5 體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價中教師與學生的地位現(xiàn)狀6 我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價體系標準7 我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核體系與社會需求的現(xiàn)狀75 我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價體系的對策研究7 學校方面7 教師方面 8 學生方面86 結(jié)語8 我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價體系的改革研究21 引言體育運動已成為社會文化的重要內(nèi)容, 學校的體育教學作為其惠及人類的方法和手段,也是舉足輕重的。當我們對學校體育的目標和任務(wù)建立起正確的認識后,作為體育教學過程與目標、任務(wù)一致性的檢驗手段的評價體系的合理性便顯得極為重要了[1]。高校體育教育專業(yè)作為培養(yǎng)學校體育教師為教學目標和人才培養(yǎng)方案的學科專業(yè)，在其專業(yè)技術(shù)課考核與評價體系中對于體育專門人才的培養(yǎng)具有決定性的作用，隨著社會的進步對學校體育的要求在不斷提高，對于體育教師的要求也隨之提高，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)逐漸無法適應(yīng)社會的需求了，主干技術(shù)課程考核的實施應(yīng)貫徹素質(zhì)教育在高校教育領(lǐng)域改革所需求的精神,應(yīng)符合當今世界教育評價發(fā)展趨勢。對它的研究,是體育教育專業(yè)主干技術(shù)課程教學改革的需要。體育教育專業(yè)作為培養(yǎng)體育教師專門人才的學科體系，其專業(yè)技術(shù)課考核是作為體育教師專業(yè)技能形成的重要保證，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，新型的體育教師已成為社會需求的主流，同樣作為培養(yǎng)體育教師和專門體育人才的體育教育專業(yè)其技術(shù)課的評價與考核體系也應(yīng)該隨著變革和發(fā)展。2 體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價體系的內(nèi)涵 體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價的定義體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價是高校體育教學評價的一個重要部分，也是教學評價的一個組成部分，是一般評價活動在體育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。它是以既定的體育教學目標為依據(jù)，運用有效的評價技術(shù)和手段，對體育教學活動的過程和結(jié)果進行測評、分析、比較，并給予價值判斷的過程。[2]考核作為教學效果評定較通用的方式,作為教學活動七大要素反饋功能體現(xiàn)方法之一,是非常重要不可缺的教學環(huán)節(jié)，體育教育專業(yè)技術(shù)課的考核是實現(xiàn)體育教育人才培養(yǎng)方案的具體表現(xiàn)，是判定體育教師后備人才對學校體育專業(yè)技能掌握和操作能力的一個檢驗過程。 體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評價的目標和任務(wù)傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育 ”觀念使主干技術(shù)課程教師對考核的地位和功能在認識上產(chǎn)生偏差。美國學者拉爾夫泰樂認為目標、教學活動、學業(yè)評價是教育過程中的三個重要因素。廣大師生普遍首肯考核在主干技術(shù)課程教學中的地位,明確考核在教學中的重要性。但要評價教育成果,就必須堅持評價目標同教育目標相一致的原則。教育目標是確定指導目標和評價目標的依據(jù)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1