【正文】 一頭缺乏有實際能力的基層骨干。違法，定罪 德： 對公民的高層要求 — 無限。 7 一、 文理分立是現(xiàn)代社會發(fā)展的必要 ● 十六七世紀(jì)以來，科技革命席卷全球，知識爆炸 — 科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、社會革命互動 → 西方發(fā)達國家 — “康乾盛世”喪失機遇?！笆⑹馈? → “危世” → “末世” ● 自然科學(xué)越分越細，越鉆越深 知識積累眾多，大學(xué)分科、分系、分專業(yè) 分科教育：教學(xué)資源集中、效率高、優(yōu)勢突出 ● 最近三四百年來自然科學(xué)突飛猛進； 人文科學(xué)的發(fā)展也很快，分支學(xué)科眾多 8 ● 自然科學(xué)發(fā)展帶來資源破壞，生態(tài)失衡、環(huán)境污染 — 科學(xué)技術(shù)發(fā)展并沒有消除貧富差別和道德淪喪， 甚至出現(xiàn)了核威脅和多種高技術(shù)恐怖事件 — “科學(xué)的負面效應(yīng)”、“反科學(xué)主義”。缺德，教育 以德 立 國，依法 治 國 28 ● 關(guān)鍵的是“公民意識教育” 李慎之： 現(xiàn)在大家都說中國人的素質(zhì)低，其實所謂素質(zhì)低，就是缺乏公民意識。 大量的是徒有學(xué)歷、學(xué)位的平庸之輩 ● 很多大城市 碩士、博士滿天飛， “多如遼東之豕”， 求職困難； 熟練技工無人后繼， “少如冀北之駒”， 高薪難求 就像部隊里如果沒有出色的將帥和戰(zhàn)斗員 卻有一大堆中下級軍銜的學(xué)生官，如何打仗！ 36 ● 個人成長中最好既有自然科學(xué)的專業(yè)深度， 又有人文社會科學(xué)的相當(dāng)學(xué)養(yǎng) 宏觀思維、邏輯思維和形象思維的提升 陶冶性情、豐富生活、領(lǐng)悟人生 ● 很多大科學(xué)家把科學(xué)與人文都融入自己的事業(yè)中 華羅庚、張香桐工于詩詞 楊振寧和鄧稼先在防空洞內(nèi)對吟詩詞 李振道對科學(xué)與藝術(shù)的感悟極深 潘家錚、王淀佐、楊叔子、王梓坤的文學(xué)修養(yǎng)， 程天民、吳良鏞的書畫藝術(shù)水平都非一般 37 不可能要求所有人都能文理交融，但 有與沒有這方面的學(xué)養(yǎng)，不僅影響著他們 事業(yè)上的成就，更影響著他們能否擁有一個 豐富多彩的人生。 “好花不常開” 33 ● 文理交融的程度也不會一樣 純文、文主理輔、文理兼通、理主文輔、純理 ● 文科中，長于政治的未必長于經(jīng)濟 長于經(jīng)濟的未必長于文學(xué) ● 理科中，理、工、農(nóng)、醫(yī)，互不串行 ● 醫(yī)科中，內(nèi)、外、婦、兒，各不相同 甚至擅長看眼底病的醫(yī)生不定會看眼皮病 34 在同一科學(xué)工程群體中，需要 不同人才 ● 有系統(tǒng)綜合知識和能力的學(xué)者型 管理人才 ● 有掌握學(xué)科進展和精湛技術(shù)的 學(xué)科帶頭人 ● 有在微觀領(lǐng)域里深入鉆研的 專業(yè)人才 ● 有一技之長的 能工巧匠 ● 有勤勤懇懇塌塌實實工作的 后勤保障人才 生旦凈末配合，才能唱好一臺戲 各色人等齊全，才能完成一件事 35 ● 現(xiàn)在社會導(dǎo)向與實際需要經(jīng)常相反 過多地要求學(xué)歷、學(xué)位，忽視能力和貢獻 ● 人才結(jié)構(gòu)兩頭小，中間大 一頭缺乏帥才、將才。很激動、很感動，變不成自己行動 ★ “一手硬，一手軟”；“五十年來的基礎(chǔ)脆弱” 26 法制教育的缺陷 ● 領(lǐng)導(dǎo)人的“無法無天”，公仆們的“知法犯法” 國家主席得不到憲法保障 基層干部違法亂紀(jì)，平民百姓苦不堪言 ● 我國建設(shè)現(xiàn)代法制國家，還要理順各種關(guān)系： 法和黨；法和權(quán)；法和警；法和錢 ● 改革開放以來，逐漸縮短依法治國的距離 立黨為公，執(zhí)政為民；求真務(wù)實，廉潔親民 27 以 法治國 Rule by the law 依 法治國 Rule of the law 法： 對公民的最低要求 — 鐵律。 吃、喝、嫖、賭、抽 ； 坑、蒙、拐、騙、偷。我不同意。要提高人民的素質(zhì)，只有大規(guī)模地、長時間地、扎扎實實地、認認真真地進行這幾十年來社會上、學(xué)校里根本不存在、甚至沒有聽說過的 公民教育 。