【正文】 其教學的三條原則是：小學教育與政治斗爭的聯(lián)系；小學教育與生產(chǎn)實踐的聯(lián)系；小學教育與兒童創(chuàng)造力的聯(lián)系。黃炎培的這一思想構成了中華職業(yè)教育社的一個思想基礎，并在它的指導下促進了職業(yè)教育實踐的發(fā)展。大學院設大學委員會，下級若干委員會和直屬國立學術機構。他們提倡民主與科學，反對舊道德，提倡新道德，要求鏟除封建禮教，用白話文取代文言文，實現(xiàn)男女教育平等，并成立了各種教育團體。張之洞所主張的中學為體，西學為用，其本質(zhì)就是如此。“庚款興學”反映了列強對中國加強了精神和文化方面的影響滲透。因此，他要求學生要勤奮自勉，也要求教師要以身作則，言傳身教，本著實事求是的態(tài)度，否則，不可為師。大多數(shù)情況下，書院都能在教育領域發(fā)揮積極的作用，彌補了官學的不足，豐富和擴大了中國古代教育的內(nèi)涵，成為中國封建社會中后期一種重要的教育組織形式。胡瑗的蘇湖教法是中國教育史上最早創(chuàng)立的分科教學和學科的必修、選修制度，在世界教育史上也是最早的。這種制度施行之初，試圖通過品評，客觀、公正地考察人才，但是后來，中正官一職完全被世族把持，這種制度逐漸貴族化了，喪失了選舉賢能的功能，影響了教育的發(fā)展?！　。?）荀子也對教師提出了很嚴格的要求，認為當教師應具備四個條件：一要有尊嚴，使人敬服；二要有崇高的威信和豐富的經(jīng)驗；三要具備傳授知識的能力；四要能體會“禮法”的精微道理，且能加以闡發(fā)。孟子著眼于處理好五種最基本的人際關系，其目的在于維護上下尊卑的社會秩序和道德觀念?！　√撘级o：　　是荀子提出主張培養(yǎng)的學習態(tài)度，強調(diào)學習要專心有恒。　　論述：試述孔子的基本教育主張：　　第二章　　名詞解釋：　　三大文教政策：　　是西漢董仲舒向漢武帝提出的文教政策建議，包括：罷黜百家、獨尊儒術，實現(xiàn)思想的統(tǒng)一；興太學，行教化而美習俗；重選舉以選用賢才等三個方面。九品中正制的實施，是選士制度發(fā)展史上一個不可或缺的過程，對選士制度的完善是有意義的?！　∪岱ā　∈潜彼瓮醢彩母锾珜W體制中創(chuàng)立的教學管理方法?！　〉谒恼隆　∶~解釋：　　監(jiān)生歷事：　　它是國子監(jiān)的一項教學實習制度，是一項培養(yǎng)官吏的重要措施。第五章　　名詞解釋：　　京師同文館　　是中國近代第一所新式學校，由洋務派于1862年創(chuàng)建。　　學部　　是清末中央教育行政機構，1905年正式設立。（3）中體西用的觀點既維護了封建統(tǒng)治的根本利益，又提供了適當變革、以解外憂內(nèi)患的原則措施，因而得到清統(tǒng)治當局及社會政界和思想界多數(shù)人士的認同，成為近代新教育制度建立的政策基礎。這一切有利于教育的普及，為教育改革作了思想、理論上的準備，對當時的教育改革、提倡新教育運動起了重要推動作用。把全國分為若干大學區(qū)，每區(qū)設大學一所，大學校長兼管區(qū)內(nèi)教育行政及學術事業(yè)?！　『喆穑骸　?030年代進行的教學改革試驗主要包括哪些內(nèi)容？　　答：（1）陶行知的生活教育試驗；　?。?）黃炎培的大職業(yè)教育改革試驗；　?。?）梁漱溟的鄉(xiāng)村教育試驗；　?。?）晏陽初等主持的平民教育試驗；　　論述：　　評述鄉(xiāng)村教育運動產(chǎn)生的歷史背景、主要從事者及其活動特點。教學方法上多采用啟發(fā)、誘導的方法。小學教科書的課文緊密聯(lián)系實際。所謂大職業(yè)教育主義，就是強調(diào)職業(yè)教育應參加到改革社會的政治活動中去，不能只限于教育自身的范圍，辦職業(yè)教育也不能只從資本家愿望考慮，而應顧及到勞動人民的利益、需要和可能。　　第七章　　名詞解釋：　　大學院和大學區(qū)制　　1927年6月，國民黨政府決定在全國試行大學院制，以大學院為全國的學術和教育管理機構，并任命蔡元培為大學院長。激進的民主主義者以《新青年》為主要陣地，同封建復古思潮展開了論爭。中學是本體，是基礎，西學只能在不觸犯中學所代表的封建專制及倫理綱常的前提下適當引進并發(fā)揮作用。退還庚款的總倡導者是美國，1908年，美國政府決定將應得的賠款的一半，作為派遣留學生赴美國的費用，并在北京創(chuàng)辦了一所留美學校，即清華學堂（清華大學的前身）。教的知識，雖不能完全付諸行，但是教師必須要求學生努力實行，學以致用，才能達到教學的目的；（4）王夫之認為教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程，教師與學生在教學過程中具有不同作用，教師只起指引的作用，進德修業(yè)的工夫，則靠學生“自悟”。第四、宋代書院通過制定學規(guī)章程來規(guī)范教學宗旨、方法及培養(yǎng)目標。學生可以主修一科，兼學一個或幾個副科。最后，朝廷選擇前三個品級者授以官職，所以又稱九品官人法?！　。?）荀子認為，教師的作用是與國家的前途命運相連的，關系到國之興衰，法之存亡，他把教師提高到與天、地、君、親同等的地位。后世也稱為“五倫”。虛，即虛心，就是不要先入為主；壹，即專心，不要一心二用，也不以已有的知識或見解排斥對新知識或見解的研究和掌握；靜，即靜心，不能用胡思亂想或情感的沖動來擾亂人的理智和正常的思維活動。董仲舒的這三大建議適應了當時政治、經(jīng)濟、文化教育發(fā)展的需要，被漢武帝采納，促進了漢代思想的統(tǒng)一和文化教育的發(fā)展，并對中國整個封建社會思想和文化教育產(chǎn)生了深遠的影響?！　『喆穑骸　☆佒圃诩彝ソ逃矫嬗心男┲匾娊猓骸　〈穑侯佒剖悄媳背撼?，其教育思想集中體現(xiàn)在《顏氏家訓》一書中。即：太學生員按等差分隸于外舍、內(nèi)舍、上舍。此制是明洪武五年（1372年）為滿足當時官吏不足的需要創(chuàng)立的，規(guī)定凡在監(jiān)10余年者，派到“六部諸司歷練政事”，諸司教習政事，并考察其勤惰。它最初是一所外國語專門學校，目的是培養(yǎng)清政府所需要的外事專業(yè)人才。它是在