【正文】 時間允許的情況下，快速的做好誦讀標記，用誦讀標記提醒自己，哪里該重音，哪里該輕音，把握不準的字詞要注好音，預(yù)防出錯。以高爾基的《海燕》為例，掃除文字障礙后，就要對作品進行綜合分析。第十課 朗誦前的準備工作一、 教學目標： 幫助學生日后更好的準備朗誦類的比賽。分三層：第一層，“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”概寫往事，語氣舒展平和。（二）個人練習：根據(jù)內(nèi)容確定換氣的地方和方式，標上換氣符號并朗讀。偷氣一般在氣息將要用盡，后面話語不多的情況下使用。（同“搶”）；而不讀——勉“墻”）6，粗獷（“獷” guang 40 趿拉 tā 40 綏州 su237。u37頭暈 yūn37扎小辮 zā 37柳蔭匝地 zā380、載歌載舞 z224。35后裔 y236。33眩暈 xu224。31叨光 tāo31體已 tī31孝悌 t236。 s232。n26虔誠 qi225。o 23炮烙 p225。u 21模樣 m qi232。17龜裂 jūn 17同仇敵愾 k224。ng14骰子 t243。11混水摸魚 h9聒噪 guō 9哈達 hǎ 9尸骸 h225。 6玷污 dｉ224。u ch 綽起 chāo 2粗糙 cāo 2嘈雜 c225。通過討論、分析文稿以及收看朗誦視頻，體會朗誦的節(jié)奏。連接分為直連和曲連兩種。強調(diào)性停頓：為突出某個詞兒在這個詞的前后所作的適當停頓。中國隊打敗了︱美國隊獲得了冠軍。語法停頓是指句子中一般的間歇，反映句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系。重音的表達有時是加強音量，有時是拖長音節(jié)，有時是一字一頓，主要便是讀大調(diào)值、增強音勢；但也有一種重音輕讀法，它是有力地轉(zhuǎn)讀，從音量上說，它是輕弱的，但卻要求語氣凝重、深沉感人。上述兩種意見都稍嫌偏激，《詩大序》說：“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，故手之舞之，足之蹈之也。通過討論、分析文稿以及收看朗誦視頻，體會朗誦中的重音和輕音。例句： 我的孩子們，（深嘆一口氣之后再讀后一句）這是我最后一次給你們上課了！： 緩?fù)惺侵冈谘哉Z過程中，極力控制住處某種情感，使言語看似異常平穩(wěn)，卻使人感覺到有內(nèi)在的火焰在劇烈燃燒的一種技巧。在評價時既要有反映學生與同學之間橫向比較的成績，也要有照顧個性差異反映自我發(fā)展的縱向成績。要設(shè)立課時，納入課程將《朗誦》納入學校的課程計劃，保證每兩周一次的社團活動，幫助學生初步掌握朗誦技巧。通過查找我們發(fā)現(xiàn)：一，我們的學生在課堂中的發(fā)言及讀書展示等均不夠大方、大膽、大聲；二，語文課上，能聲情并茂地朗誦課文內(nèi)容的學生少之又少；三，在課下學生的玩耍打鬧卻很放得開，聲音也是無比洪亮。開展豐富多彩的朗誦比賽活動。給師生提供展示個性與特長的舞臺，促進朗誦社團的開發(fā)，提升學生的綜合素質(zhì)。本來吸氣時我們要求大家盡量不要發(fā)出吸氣聲，而這里卻要求吸氣聲有意表現(xiàn)出來。“御”、“酒”兩字分別用顫音。朗誦者如果未能達到這個較高的層次，眼睛也不可東張西望，而必須照應(yīng)全場，控制氣氛，作為聲音的輔助，發(fā)揮與聽眾交感共鳴的作用。日常能注意舉止行為，修飾儀表、端正態(tài)度，自然能夠被人接受，信心亦會大增。語音上的間歇叫停頓；不中斷的地方叫連接。過些時候蓖麻開花了，開出一串串淡紅色的小花?！安ニ汀笔呛?，“天氣預(yù)報”是應(yīng)。包括特定的語噎、哽咽，生命垂危是的叮嚀，氣喘吁吁的講話，以及口吃等生理變化形成的停頓。他立即想到這可能是剛下車的那位乘客落下的，但乘客已經(jīng)不知去向，隨后他急急忙忙將公文包送交三元出租車公司。 不信，請看/那朵流星， 是他們/提著燈籠/在/走。i lěi 包庇 b236。 3熾熱 ch236。5忖度 cǔn du243。 7鳧水 fng10發(fā)橫財 h232。12人才濟濟 jǐ 12覬覦 j236。n 16口角 ju233。i 18果實累累 l233。n 20憤懣 m232。22扒手 p225。 f 28通衢大道 qn 30舐犢之情 sh236。 32廈門 xi224。n34贗品 y224。 370、囹圄 yǔ37參與 y249。n39顫栗 zh224。一篇稿件或一段話不可能一口氣讀完，中間往往伴隨著換氣。這種氣流聲能夠顯露出說話人著急、緊張、感慨等不同的感情色彩，使朗誦更富于表現(xiàn)力。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。朗誦時，“看”字后面要有一個較長的停頓，以顯示其領(lǐng)屬關(guān)系。二、教學用時：兩節(jié)課三、教學過程：（一）朗誦視頻觀摩：朗誦藝術(shù)家殷之光：我驕傲,我是中國人討論，談?wù)勛约河^看視頻后的感受（二）怎樣設(shè)計與朗誦文本相配合的動作手勢呢？老師提示你注意以下幾點：，必須與誦材緊密配合，不能生硬堆砌，以免產(chǎn)生反面效果。因為形象感受是朗誦中一個很重要的環(huán)節(jié)；干癟枯燥的書面語言對于具有很強感受能力的朗誦者也構(gòu)不成豐富的形象感受。聽眾是敏銳的，他們不會被虛情所動，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細體味作品，進入角色，進入情境。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習好幫手。細致的感受有的朗誦，聽起來也有著抑揚頓挫的語調(diào)，可就是打動不了聽眾。朗誦者要很好地傳情，引起聽眾共鳴，首先要注意材料的選擇。 第九課 朗誦技巧之手勢和動作一、 教學目標：，學習設(shè)計與朗誦文本相配合的手勢、動作。南國絢麗多彩的深秋景色。沁園春 長沙 　　毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。當話語的節(jié)奏急促或感情色彩強烈時，氣息消耗很快，往往需要在句與司之間或句子之中急速補充氣息。認識換氣符號“ˇ”換氣的方式主要有：正常換氣、偷氣、搶氣、就氣等。和小組內(nèi)的同學比一比，看看誰得到的笑臉多。i390、占卜 zhān 39客棧 zh224。 lǚ36輿論 y34揠苗助長 y224。 32檄文 x237。 30退避三舍 sh232。ng 27親家 q236。 250、解剖 pōu25前仆后繼 pū25 風塵仆仆 png 22忸怩 niǔ n237。 200、聯(lián)袂 m232。o18勒索 l232。15循規(guī)蹈矩 jǔ 15矩形 jǔ 15沮喪 jǔ160、齟齬 jǔ yǔ16前倨后恭 j249。 12棘手 j237。10負荷 h232。7扼要 232。4煙囪 cōng50、淙淙流水 c243。瞠目結(jié)舌 chēng 3懲創(chuàng) ch233。i 同胞 bāo 炮羊肉 bāo 剝皮 bāo并行不悖 b232。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不住口地叫著：“賣火柴呀，賣火柴呀！”人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會理她呢？基本語氣及其轉(zhuǎn)換都顯得凝重，重點句、段更為突出。 那隔著河的/牛郎織女， 定能夠/騎著牛兒/來往。“真想不到還能找回來，太感謝你了！”日前一個下午，來京出差的河南仰韶酒廠廠長費國華，接過失而復(fù)得的14000多元現(xiàn)金和其他身份證件，緊緊地握住了出租車司機榮金鎖的手。“日出”后停頓稍長，既是希望心情的延續(xù)，也是對情況突變的心里醞釀和表達暗示。呼應(yīng)停頓，有逐層停頓呼應(yīng)，即大呼應(yīng)套小呼應(yīng)，也有一呼幾應(yīng)幾呼一應(yīng)等情況。 這句中的“這里”“它”后面需要停頓，以強調(diào)要說明的地方。進行呼吸訓練。 (5)身體不能經(jīng)常移動，以免分散聽眾的注意力；只有在段落的大停頓或文意轉(zhuǎn)折的地方才可移動，以表示進入另一階段或?qū)用?。憑上述四種變化，想像力便能活靈活現(xiàn)了。他同他的后娘在這屋子里鬧鬼呢?。涸陬澏吨姓f話，一般用在感情激動、興奮、憤怒、情緒難以抑制又極力抑制的情況下。 使整個句子連貫，幾乎沒有中斷之處，激情就出來了！2. 認識反取：不吸氣而將體內(nèi)的剩余氣息從容不迫地取上來，形成較強的氣流，從而使句中某些音節(jié)獲得較強、較高、較響亮的聲音的一種技巧。鑒于目前的朗誦課程發(fā)展現(xiàn)狀，我們在邊培訓邊實施邊探討的基礎(chǔ)上，從朗誦團隊中，精選優(yōu)秀骨干教師，聘請專家?guī)椭笇?，集中力量，編寫各年段《朗誦》課程教本。對應(yīng)培養(yǎng)目標和學生不同階段的發(fā)展特點，創(chuàng)編適宜的教材。于是，我校為解決以上問題，結(jié)合育才學校的有效做法，尋找突破口，舉辦了清楓朗誦社團，以此引領(lǐng)學生語言素養(yǎng)的提升，促進學生的全面發(fā)展。要組建團隊，加強培訓 鑒于學校對該項目的定位與決心，朗誦課程在學校一至六年級全面開設(shè)，首要任務(wù)就是組建課程實施團隊，并對團隊加強培訓。目錄1．調(diào)整氣息………………………………………………2．眼神和表情…………………………………………… 3．重音和輕音……………………………………………4．停頓和相連……………………………………………5．朗誦的節(jié)奏……………………………………………6．易讀錯的字……………………………………………7．朗誦中的換氣…………………………………………8．做好朗誦標記…………………………………………9．朗誦中的手勢和動作………………………………………………………………………第一課 朗誦技巧之調(diào)整氣息一、教學目標:認識朗誦的特殊技巧。他們很聽話，（緩?fù)校┧麄冋娴闹浦棺×?，（緩?fù)校┰谧鲞@些事情的時候，（緩?fù)校┙y(tǒng)統(tǒng)沒有哭。